情感教育是实现留守儿童快乐成长的重要途径

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1、情感教育是实现留守儿童快乐成长的重要途径常艳春广丙桂林恭城县莲花竹山小学542500目前，随着我国改革开放的逐渐深入，市场经济体制改革促使社会经济结构发生了深刻的变革，农民工数量将会大幅度上升，在这一时期将产生庞大的特殊社会群体一一农村留守儿童。据我木人对木班留守儿童深入调查中发现，15人中就有9人，达到了60%,而且整个学校留守儿童人数占42%，平均每班6.5人，这还没有伍括父母早出晚归到城镇打工的；其中隔代监护的占近70%，也就是说这些留守儿童由老人监护的占大多数。留守儿童由于亲情、情感和心理关怀的缺少，缺少倾诉和寻求帮助的对象，所以有的感情比较冷漠，性格内向、孤僻，遇到问题不敢或不愿向老

2、师或亲属反映，长期积压在内心深处，心理压力很大，容易造成心理障碍。他们一般学习成绩较差，作业不认真完成，无心向学，不关心班集体，经常违反纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素。同时随着现代社会的发展，各种娱乐场所也逐渐增多，特别是网吧在农村的日益增多，使得留守儿童沉溺其中不能自拔。显然，留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，更是我们从事教育工作所面临的一个新问题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，特别是需要学校老师的关爱和呵护。首先介绍一下什么是情感。情感，是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验。因为在学生的一切感知与观察、理解与思维中都伴随着情感活动，所

3、以情感的健康与否直接影响着其它心理品质的发展。情感教育以“美”为境界、以“情”为纽带、以“思”为核心、以“儿童活动”为途径、以“周围世界”为源泉的五大操作是符合少年儿童身心发展的。从心理学的角度看，愉悦的情感体验可使学生感知敏捷、思维活跃、积极向上；相反，消极的情感会使学生从中感受到社会的否定和排斥，从而自暴自弃。儿童成长的先天需求是：慈爱、理解、宽容。1.慈爱：慈爱是一种胸怀，是一种关爱所有生命的慈悲情怀。只有这种情怀，才可以让我们忘记得失、荣辱、高低。不管我们的孩子聪明与否，是否能够扬名立传，我们都会用一样的0光去注视他们，站在他们的身边给予支持，对吗？2.理解：如果你要帮助孩子，也要用孩

4、子所需要的方式来帮助他，因为每个人眼里的世界都是不一样的，所以如果有一天孩子选择了和你不一样的道路，我们也一定要理解他。3.宽容：你还记得吗？当孩子蹒跚学步的吋候，我们是允许他跌倒重来的；当孩子丫丫学语的吋候，我们是允许他含糊不清地叫我们“大大和那那”的。可是孩子慢慢长大的吋候，我们有什么理由不再允许孩子犯错呢？我们没有耐心再给孩子一次机会吗？对孩子最好的鼓励是：“没有关系，再来一次！”对孩子最好的礼物是：“孩子，我相信你一定行！”怎样在日常教学工作中进行情感教育，与其说是一个理论问题，还不如说是一个相当复杂的实践问题。苏霍姆林斯基把知识比作种子，把情感比作土地。他说：“情感如同肥沃的土地，知

5、识的种子就播种在这块土地上。”唤起美好的、积极的情感，创造富有情感的教育氛围，就是说教师不但要具奋广博的知识，而II更要有一颗慈爱、理解、宽容、敏锐的心。爱学生是教师教育学生的起点和基础，教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。慈爱、理解学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。教师一方面要爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要宽容、敏锐观察、严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。关于情感教育的一些结论：1.情感教育不仅是现代教学理论发展和创新的突破U，更重要的是实现留守儿童快

6、乐成长的重要途径，同吋又是实现教学目的和任务的手段。2.教学过程本质的探讨就是以人为中心，任何学科都离不开教师与学生、学生与教材情感沟通，调动学生的主动性实际就是调动学生的情感投入。3.教学活动需要一个宽松的学气氛，学习活动不仅能促进人的认知发展，也能促进人的情感发展，是享乐和愉快的发现。1.情感不仅是由遗传和成熟决定的，而最主要的还是在教育、教学过程中培养出来的，人的情感发展植根于教学活动之中。以上研究结果与其说是一个理论问题，还不如说是一个三十年风雨兼程的教学工作总结。优秀班级、班级期末成绩评估县级一等奖、十多年来本人所带班级没有一个学生辍学……这就充分说明，情感教育不仅是一个辐射教育活动

7、全域、全程的理论问题与实践问题，而II情感影响着每个个体身心的健康成长，乃至整个社会的文明与进步。情感教育就是促使他们的动机态度最奋益于个人成长和社会发展，成为身心素质和谐主动发展的、情感丰富的主体。离开情感层面，教育就无从谈起。