多媒体让作文教学“春光融融”

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1、多媒体让作文教学“春光融融宋希学山东省桓台县第二中学256400摘要：多媒体辅助作文教学，能把图像、声音、文字等教学材料融合，实现教学的优化整合，寓教于乐，为学生的健康发展提供了一个形祌兼备、静动结合的快乐平台，充分调动学生学习的积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展，对提高作文教学质量，起到了锦上添花的作用。关键词：多媒体作文辅助作用新课标提倡的是一种快捷、高效的课堂教学观，只凭老师一张嘴、一支粉笔和一块黑板的传统的课堂教学模式己经不能满足新课改的需要，因此，改变传统的教学模式势在必行。作为语文教学的半壁江山一一作文教学在传统教学模式下

2、，既让教师教得吃力，乂让学生学得厌倦，它已成为课堂教学改革的一大困扰。在信息技术高速发展的今天，我深切感受到多媒体犹如一缕春风，一扫以往作文课的枯燥沉庸，给课堂带来无限生机和活力。一、提供素材，激发兴趣“问渠那得清如许，为有源头活水来。”语文的外延是生活，而生活则又是语文写作的“源头活水”，让学生有兴趣地走进生活，去认识感受生活，去体味陶冶情趣，进而激发他们的表现欲望，从而逐步养成动笔的习惯。随着多媒体网络技术的日趋成熟，网上的信息也越来越细化，更加贴近生活，贴近学生。学生可以在网络中发现生活、感受生活，提高对生活的领悟能力和审美能力。在感受生活的

3、基础上学生往往就能写出理性的、真性情的好文章。二、启发想象，开拓思维黑格尔说得好:“最杰出的艺术才能就是想象”。写作是一种创造性活动，它离不开想象，缺乏想象力的文章，必然文思呆滞、语言空洞，学生没有丰富的想象力就写不出新颖的文章。我是如何借用多媒体来拓宽学生写作的思维空间,激发学生进行创造活动的欲望的呢？1.创设写作情境，让学生展开想象的翅膀。我在教授《我与地坛》吋出示了两幅图画：一幅是自然界中的刚被小孩掐断茎根的枯萎衰败的小草，一幅是战争中被疾病缠身的恐惧而痛苦的小孩。并辅以感伤的乐曲，再问“我们从史铁生的人生中感悟到了什么”。0的是让学生去联想

4、并思考，生命是脆弱的以及该如何对待生命，而史怀哲尊重生命的伦理观更是告诉他们最完满的答案，以此进一步提高学生对生命意义的认识，增强应对苦难、挫折的勇气和信心。这样由此及彼，由表及里，写作的思维空间自然拓展开来，想象力自然丰富。2.播放音像资料，让学生体悟创作。在学过《致橡树》《杜十娘怒沉百宝箱》之后，给学生放电影《简爱》，让学生思考：怎样树立自己正确的爱情观？就“我的爱情观”这一话题自主写作，让学生进-步领悟文意，参悟作者情感,并树立起自己正确的爱情观。3.倾听美妙音乐，独抒性灵。在学完张若虚的《春江花月夜》之后，古筝曲如梦一般的美，令人心往神驰。

5、我又播放了阿炳的《二泉映月》，以唤起他们对乐曲的无限遐想，就此让学生想象并写出真实的感受，于是一篇篇佳作便由此诞生了。三、评改互动，完善提高叶圣陶先生曾说：“能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重培养学生自己改的能力，教师只给引导指导，该怎么做由学生自己去考虑决定，学生不就处于主动地位了吗？养成自我修改的能力，这是终生受用的。”由此看来，讲评指导与学生互批作文对提高学生作文水平至关重要。在讲评课上，我利用多媒体，将学生的典型＞」作投影到屏幕上，让大家畅所欲言，各抒己见，既注重了合作，又注重了探究。通过相互评论及观摩他人的作文，既听

6、取到别人的修改意见，开拓思维空间，又能看到自己作中的不足，取长补短。无论是肯定作文的成功之处，还是纠正有代表性的错误，均能做到视听结合，集体受益。最后，通过网络把不同的佳作展示给每个学生，引导学生细细品评、鉴赏。这样，通过评议欣赏，鼓励与表扬，增强了学生的鉴赏力，大人提高了他们创作精品的水平。四、激发灵感，体味快乐创作灵感的产生常常是人的显意识和潜意识交互作用的结果。某种特定的情景环境可以对人们的心理产生影响，它能激发学生的兴趣与思维，唤起苏潜在的意识，使其和显意识沟通，那么教师在作文命题吋，可以利用这一特点，创设能使学生心理亢奋激动的情境，唤起他

7、们的写作冲动和欲望,激发他们的灵感。如我在教授《孔雀东南飞》吋，又补充了陆游与唐婉、梁山扪与祝英台的爱情悲剧，让学生懂得了封建礼教、家长制等传统文化的泠漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牛郎织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，铸就“血泪沈园”,这些都极大地拓宽了学生的思维广度，挖掘了学生的思维深度。课后的读后感写作，许多同学都完成了有真情实感的，有各自思想和个性风采的文章。新材料作文是最近新兴起的又一作文形式，它既不是一种文体，也不是写作范围，从形式上看它属于给材料作文一类，但它不同于一般给材料作文，它通过少量的信息让学生从中提炼话题，即给出

8、话题的情境、背景、漫画以及图表等，这吋便可利用多媒体创设情境。电视中冇人量制作精美意蕴深远的公益广告,如关于尊老的“妈妈洗