探讨如何改进初中英语创新教学方法及策略

《探讨如何改进初中英语创新教学方法及策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探讨如何改进初中英语创新教学方法及策略杨璐河北省邯郸市第二十四中学056002摘要：英语，作为一门语言课，教师如何教、引导学生如何学，这不仅是目前要求每位教学一线执教者和教育研宄家必须回答的问题，而且是学校管理者、操作者以及全社会都关心的问题。木文拟就英语教学中阅读教学方法问题作一些讨论。关键词：初中英语创新教学方法策略英语教学可划分成两大块，即口头（听说）和笔头（理解和表达），而在中学课堂教学中，笔头占有相当的比例。因此，作为一个客观的教育研究者和教师，谁也不能视而不见。就近年的高考而言，150分的试题，单纯阅读理解就占了40分；从题量上看，也从恢复高考后沿用多年的四篇，增加

2、到现在的五篇。在整个试卷中，阅读理解也是最费时间、比较灵活的部分。从对阅读后的理解方面看：问题已经从过去的原文中找答案和简单地计算，逐步要求根据原文的精祌实质发挥自己的想象。在这一部分题中，你会很自然地碰到象“infer（揣测）、imply（暗示）”这一类的词，要求学生根据这个段落揣磨出作者说话的目的、文中说话者的引申意、文中没有直接陈述但却有所暗示的内容；甚至根据作者已经谈到的内容，imagine（想象）作者在下一个段落（原文中并没有）可能会说些什么。从试题覆盖的广度上看，一般以交际环境为主，兼涉科技、制作工艺等具体过程。不仅对学生做题速度有较高的要求，而且对其深层理解力，也

3、就是学习语言的扩张力（即素质）提出了挑战。因此，学生素质的提高，一要靠自身临场的发挥，更要靠平时教师对他们学习解题方法的训练有素。教师如果靠时间一题一题的传授，学生靠一题一题地记“会”，那么在考场上最多是个中分低能的机器，就不用说是将来适应社会了。会教的人，往往是教给学生金钥匙；以后来看，管你会不会教学，只要你从事教育教学，你都不光是给学生灌输知识，而必须走向学生“交钥匙”的道路。对教学悟的深，你教给学生金钥匙，悟的不深你交给学生铜钥匙；哪怕你交给学生铁钥匙，也比交给他们现存的金山、银山强。因为现在教材和考试的阅读理解文章中，普遍源于英语报刊的“原汁原味”的真东西越来越多，“国

4、产”英文材料越来越少；没有拿到“钥匙”的人，只能在知识殿堂的门外徘侗。一、“氛围”是学好英语的途径曾经有人向老外请教：What’sthebestwayoflearningEnglish?（学英语的最佳方法是什么？）老外随U便说：“GototheUnitedStatesormarryanAmerican.（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就WatchAmericanmovies（看美国电影）。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事，吗？在家看•一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实

5、英语的机会非常冇限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬U语训练的吋间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的U语练A）。要安排足够的吋间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Workinpairs,Readandspeakout，Groupdiscussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等，使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂

6、，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无吋无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。二、“毅力”是学好英语的保证在人生道路走得比较远、比较好的人，并非都特别聪明，但都肯下苦功。英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获。”语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次重复的失败，的确

7、带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此吋此刻，学生最需要的不是教师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确S标，懂得“失败是成功之母”的道理，帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极地投入学习活动中去。具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学4所带来的紧张和疲劳。在练