大学生应多些自主管理（3 则）

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1、大学生应多些自主管理（3则）　　大学生应多些自主管理（3大学生应多些自主管理（3则）　　大学生应多些自主管理（3则）　　储朝晖在2013年11月1日《光明日报》撰文指出：依据教育规律，学生自主管理是学生自主发展的一个重要部分，它既是有效的教育，也是有效的社会治理。然而，中国长期形成的管理模式是假定一部分人管理另一部分人，设定一部分人是当然的管理者，另一部分人是当然的被管理者，而非大家都是主人；管理者希望管理对象越顺从越好，而非大家商量形成规则然后去自主管理。这样的管理就可能导致一部分人由于难以通过正

2、常渠道表达诉求，难以维护自身的正当权益，从而引发一系列社会问题。　　正因如此，陶行知就对中国“数千年来保育主义、干涉主义、严格主义”加以批判，提倡学生自治，并于1919年写就《学生自治问题之研究》，在南京高等师范学校废除原来设置的学监，建立学生自治委员会，实行学生自主管理。自主管理有助于学生发现自己的价值、发展自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会本文由毕业论文网收集整理共同发展的意识和能力，从而培养出健全的人。　　自主管理的核心是学生成为管理的主体，关键程序是自己管理自己。遵

3、循人的成长发展规律，从幼儿园开始培养孩子的自治愿望、自治能力，是提高全民素质的需要；从建设民主社会的长远目标出发，让学生在民主生活中学习民主的方法和程序，培养法治和自律意识，是所有学校必须担当的社会责任。　　　语文不会因选修而“身价大跌”　　单承彬在2013年11月8日《中国教育报》撰文指出：不要以为向学生讲授汉语，就能够“提高汉语表达能力”，甚或能够“提高人文修养”，这里面还有“术”和“道”的深层辩证关系。以“英语教学”为例，无论是教育机构还是学生本人，无论是国家还是民间，在英语学习方面大家花费的

4、精力不可谓不大，投入的财力人力不可谓不多，但似乎并没有收到“提高学生的英语表达能力”的效果，遑论借此提高了学生的人文修养。偏离了正确的方向，自然会带来南辕北辙的结果。而且进一步说，像《周易》《红楼梦》那样的课程，难道不是“提高人文修养”的教育？道无所不在，关键在求道者的修为和态度，既然学生无法接受《大学汉语》这样的课程模式，我们尽可找到另外的途径。　　必修、选修，说到底只是个形式。必修之所以比选修显得更重要些，除了专业设置的需要外，是否多少还有些“行政干预”的成分？英语教育之所以畸形发展，最大的因素

5、就是体制使然。行政导向可以扭转一时风气，但无法根本解决实质性问题。同样，《大学汉语》课程也没有必要非得借助“行政”的力量，来赢得自己的地位和尊严，“越女妆罢出镜心，自知明艳更沉吟”，我们决不相信有着数千年悠久历史的文化瑰宝——汉字和汉语，会因为必修、选修的差异而身价大跌，它骄人的文化魅力无论如何都将持久地大放光芒，历久弥新。　　大学教育理念的深层次创新，才是解决这类问题的不二法门。只有进一步解放思想，破除迷信，才能打破各类条条框框。开放大学课堂，引进合理竞争，让钟情于某些课程的学生自由选课，不更能激

6、发大学教育的生机吗？华夏民族语言，岂能因为必修、选修之琐屑而瞻前顾后，畏首畏尾。　　收入高低不能拿身份说事　　孙刚在2013年11月6日《解放日报》撰文指出：近日有则报道说，在苏州，泥瓦工日薪300元起，而硕士生月薪不到4000元，引起了不少议论。有的以此为“怪现状”，直指高校盲目扩招，造成研究生整体“含金量”下降。也有网民细细算账后指出，泥瓦工收入并不高，工作脏、劳动强度大，按日支薪说明并不是每天有活干，而且没有“五险一金”，没有隐性福利，实际性价比未必优于月薪4000元的硕士生。应该说，这些议论

7、都有道理。然而还有一点值得玩味——为什么单单与泥瓦工比？比不过就愤愤不平，就认为是一种“怪现状”？　　简言之，这种比较的一个隐含前提，是或多或少轻视体力劳动者的传统观念。虽然宣扬“行行出状元”已经多年，但在一些人的心目中，机关干部、管理层、科研人员等“劳心者”地位高、体面，而工人、农民、服务人员等“劳力者”总是低人一等。不过，在一些发达国家和地区，确实有部分年轻人能根据自己的性格爱好，选择适合自己的职业。工作不仅是谋生的手段，也成为完善自我、回报社会的方式。这种“自由”的基础，是相对完善的社会保障制

8、度和富足的社会财富积累。