奇妙的国际互联网1

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1、奇妙的国际互联网1　　教学目标：　　1、准确流利的朗读课文。　　2、学会生字，理解有关词语，用奇妙甚至造句。　　3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　第一课时　　1、导入课题　　同学们,我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。　　千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。　　草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。　　接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。　　鸟宿池边树，（僧敲月下门）。　　海内存知己　　（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）　　（2）连起来读两遍。　　（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的

2、话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然天涯若比邻只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到天涯若比邻。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到　　（出示）虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。　　(1)齐读　　(2)找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。　　(3)这句话中还有一组关联词（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句,还是后半句呢？　　(4)指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。　　2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天

3、涯的人觉得近在咫尺呢？　　板书：奇妙的国际互联网　　3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题,把你的渴望，好奇读出来。　　二、质疑自学。　　1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？　　2、生质疑。　　同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。　　3、出示问题：　　（1）国际互联网是什么样子的？　　（2）国际互联网是怎么工作的？　　（3）国际互联网与我们人类有什么关系？　　4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。　　5、小组交流：同学

4、们能把你自学的结果与同学们交流吗？　　三、作业：　　1、抄写词语。　　2、继续研究问题。　　3、朗读课文　　第二课时　　一、复习：　　1、复习词语。　　2、上节课我们提出了哪些问题？　　二、全班交流，指导朗读。　　1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。　　2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的大网起来的。　　（1）齐读　　（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）　　（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）　　（4）我们再次用朗读体会这张

5、团团包住的巨大的网。　　（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球团团包住的神奇的网。　　（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）　　（7）这里的网是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的线是指一般的线吗？　　（8）网不再指普通的网，线不再指普通的线，它富有了新的含义，所以要在网和线上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。　　（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些线上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨

6、过（）传到（）。　　3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？　　（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。　　（1）情境体验，了解关系。　　学到现在我们也比较累了，来轻松一下。　　（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？　　（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？　　（上网发电子邮件只要几秒钟

7、，速度快）　　要速度快，成啊。我不写信了，打个，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？　　（如果你上网，在网上和亲朋好友通，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）　　是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）　　4、训练语言，发挥想象。　　（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在