提高小学数学课堂教学效率的基本要求唐勇军

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1、提高小学数学课堂教学效率的基本要求唐勇军唐勇军（四川省平武县黄羊关藏族乡中心小学四川平武622550）课堂教学，作为教学的一种基木形式，而且无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，笔者认为，提高数学课堂教学效率，虽然不可能找到固定的模式，但是可以提出几项基木要求，以期引起大家的重视。一、教学观念现代化实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。传统的教学

2、观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。“五个转变”是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育;②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学：④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的

3、教学；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念:①整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；②重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；③发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；④愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。二、数学0标明确化教学B标是教学大纲的具体

4、化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学0标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。三、教学方法科学化教学方法是师生为达到教学0的、实现教学0标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学4方法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学A）主动性，启发学生积极

5、思维；生动性原则是指方法要富有艺术性，具冇强烈的吸引力和感染力；自主性原则是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位；因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不Ml。0前，一节课中只采用一种教法的极少，同吋单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富冇情趣，具有实效，并能体现吋代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。四、教学手段多样化教学手段是实现教学目标的主要措施。传

6、统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体恰当地引进了现代化教学媒体，使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及吋地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听触角M吋并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。五、课堂结构高效化现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。据报载，

7、美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟，剩下的吋间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。无独有偶，国内己有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟，其余的吋间让学生“自由选择”，教学效果也很不错。不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求，一个有活力的、高效化的课堂结构，必须具备如下六个因素：构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整体;教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应

8、；学生主动、积极参与的程度；学生当堂练：＞」的数量和质量；课堂信息反馈畅通的程度，能否做到及吋反愧及吋调节；充分有效地利用课堂教学吋间。以上五项基本要求，体现了小学数学的学科特点，改变了传统的教学观念，集中了行之有效的教学经验。实践证明，教学过程中如果能实施这六条基本要求，就能优化课堂教学，取得显著的教学效果。提高数学记忆效果三法许多数学知识，