浅谈小学思想品德教育的方法张文静

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1、浅谈小学思想品德教育的方法张文静河北威县实验小学（054700）张文静“好的方法将为人们展开更广阔的图景，使人们认识更深层的规律，从而更有效地改造世界。”在小学思想品德教学过程中，面对一群思想单纯的孩子，要让他们懂得深层的思想教育内涵，确实需要教者创新的应用各种教育方法。1民主讨论法这是小学思想品德课教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下，学生围绕木课的主题进行讨论，从而完成激情明理导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。在设计、引导讨论时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则；要注意引导学生辨是非、

2、明事理，是非不辨则事理不明；要注重贯穿激情明理导行的全过程，坚持知行合一观；要充分发挥教学民主，让学生各抒己见，哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲，只有这样，教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。2情景设计法可根据教学目标和施教内容的要求，配合说理而创设特定的教学情景，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，以情入理，情理交融，从而加深对道德观念的理解。这一方法是根据人的情感可以相互感染、相互影响的心理特点提出来的。对于小学生来说，情感的情境性、感染性更为明显，运用情景感染法效果更

3、为显著。因此，在小学思想品德课教学中越来越多地被采用。运用这一方法要根据教学的需要和师牛.的特点选择情景类型，如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的情景。设计情景要有新颖性，使学生喜闻乐见或引发激情，才能收到情理交融之效。当学生离开情境同样可以有效地学习时，就没有必要给学生创设情境进行教学。3故事讲解法爱听生动有趣的故事是小学生的天性，讲述生动宥趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育,这就是“故事讲解法”。运用故事讲解法必须紧紧围绕教学目的，

4、紧扣教学内容和教学任务，结合不同年龄段小学生的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观念。使用“故事讲解法”吋要注意切忌单纯追求故事性、趣味性，而忽视我们所要追求的最终教学目的，舍本而求末。4社会调查法判断需要信息，信息需要实际调查。可组织学生到社会上去实地调查,获得丰富的感性认识，这有助于由感性向理性的飞跃。如对学生进行“注意交通安全”教育，可以组织学生到交警中队去进行调查，通过大量的例子使学生懂得遵守交通安全的重要性、违反交通规则的危害性，以及必要的交通安全常识，从而大大增强学生的自我保护意识。在进行社会调査

5、时，应当注意凡事“预则立,不预则废”，教师要事先作好准备，拟定调查的0的、内容、步骤，才能保证社会调查的成功，避免负面影响。社会是复杂的，在市场经济大潮冲击下，往往在主流的下面存在着某些负面影响，在社会调査中要注意避免负面影响，并使学生在辨是非中获得某种免疫力。5典型分析法这是小学思想品德课教学中常用的一种方法。根据教学0标，以领袖人物和英雄模范或者周边的朋友同学为典型，分析他们所具奋的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过典型分析，使得道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。典型具冇巨大的感染

6、力和说服力，典型的力量是无穷的。运用典型分析法必须注意选择典型，根据教学0标来确定选择什么样的典型，也就是说要注意典型选择的针对性和突出性。学^」典型的0的在于见行动，引导学生的践行。如学邱少云是为了让学生养成自觉遵守纪律的惯，上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律，这样才能收到实效。6现实演绎法思想品德课的明理可通过小品表演或现场演示，让学生亲身体验，采用“角色换位，引发共鸣”，达到情动欲行的0的。在采用角色表演法时要注意在课前进行小品表演的排练，准备好必要的小道具、小布景和音乐伴奏等，寓思想品德教

7、育于艺术教育之中，以艺术的感染力增强这门课的教育性。在没冇条件进行小品表演吋，也可在课堂上分配角色，进行朗诵、对话和动作演出。7激发自我教育，指导自我评价自我教育指导法著名教育家苏霍姆林斯基说过：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”要培养学生自我教育的能力，就要激发他们自我教育的愿望，使他们明确意识到社会、家庭、学校对自己提出的道德要求，相信它的正确性，并确信只要经过努力是可以达到的，从而产生主动接受教育的精神需要。明确要求，并有了自觉的愿望，学生就会严格要求自己的品德行为，并且能够坚持

8、不懈，把自我教育进行到底。让学生对自己的道德进行自我评价，也是思想品德教育的一个重要环节。学生学会评价自己是先从认识别人的品德开始的，对自己的评价只能重复教师或家长的看法，已慢慢学会独立评价别人，最后逐步过渡到对自己的评价。在教育工作中，单一的方法是难以达到教育目的的，它们必须相互补充、配合，以指导思想品德教育工作，实现教育S的。而且在实际问题的解决中，我们