从微课看学习的碎片化与泛在化

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1、从微课看学习的碎片化与泛在化　【】社会信息技术不断的变革，使得人们的生活和学习方式发生了变化，人们的学习也呈现出碎片化与泛在化的特点。微课作为一种新的教育方式，受到教育界的广泛关注。本文通过对人们学习方式碎片化与泛在化的特点进行阐述，从而对微课制提出一些有益的参考。 　　【关键词】微课碎片化泛在化 　　社会发展，科技进步，全球掀起了信息技术革命的浪潮，人们的生活习惯也在这场新的信息技术革命的浪潮中潜移默化地发生着变化。在各种场合，随处可以见到年轻人手捧或者平板电脑，浏览X页，收发微博，用或来彼此沟通。这种技术与生活习惯的变

2、革也对教育方式产生了影响，人们碎片化与泛在化的生活方式也改变着他们的学习方式。在教育界，随着微课和慕课（MOOC）的兴起，人们碎片化与泛在化的学习方式必将与以微课为代表的新教育方式相互影响，最终在教育界引发更具时代意义的变革。 　　一、微课的概念 　　在2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维·彭罗斯首先对微课进行了定义。在他对微课的定义中，他认为微课是对一些微型知识点（Knoily:微软雅黑,Helvetica;font-size:16px;line-height:28px;"/>　　二、碎片化学习与泛在化学习 　　碎

3、片化学习（Fragmentedlearning）是指将某一系统知识有意识地分成几个部分，使得学习者能随时、随地学习。碎片化学习有三个显著特点：首先，碎片化学习有着更高的灵活度。学习者对每个知识点或者微技能能灵活的掌握学习时间。其次，碎片化学习有着更强的针对性。学习者可以按照自已的基础水平，有重点地学习某个知识片段。最后，碎片化学习有着更高的吸收率。学习着在更知的时间内，对单个知识点进行学习，容易使学习者保持学习注意力和兴趣。 　　泛在化学习（Ubiquitiouslearning）是指学习者在生活中每时每刻都可以在任何地点

4、学习。泛在化学习是一种可以让任何人在任何时间、任何地点获取信息的一种方式。泛在化学习的特点可以用4A来表达，那就是任何人（Anyone），任何时间（Anytime），任何地点（Anyily:微软雅黑,Helvetica;font-size:16px;line-height:28px;"/>　　三、碎片化与泛在化对微课学习的影响 　　1.在目前的时代背景下，人们繁忙的生活节奏需要碎片化和泛在化学习。生活的快节奏是现代人生活的特点之一。社会激烈的竞争要求人们不断更新自已的知识，否则将面临淘汰的危险。快节奏的生活，激烈的社会竞争

5、使得人们的学习也呈现出碎片化和泛在化的特点。微课针对某一知识点，学习时间短的特征，正好迎合了当前人们生活和学习的特点，使得人们可以提高学习效率，更便于人们随时随地进行学习。 　　2.碎片化与泛在化的学习提高了学习的效率。教师将一个系统的知识，分割为几个知识点，然后再通过微课的方式来进行教学。在5-10分钟内帮助学生理解单个的知识点，这种教育方式符合人们学习碎化片和泛在化的特点。人们利用生活中的碎片时间，通过微课进行单个知识点的学习，再将所有的知识连接起来，最终完全掌握某一个系统知识。这种学习的方式，能够提高学习者的学习效率

6、，往往会收到很好的学习效果。 　　3.碎片化与泛在化的学习方式使得学习者的学习兴趣更高，持久力更强。微课以视频为载体，结合更多的计算机媒体技术，通过图片，文字，动画或视频的方式来讲解某个知识点。这种崭新的学习方式，便容易吸引学习者的注意力，微课中多种技术的运用，使得教学内容变得更加生动有趣，更利于提高学习者的学习兴趣。微课视频短而精炼，只有5-10分钟，使得学习者学习时间更短，关注力更强，也方便学习者更持久地进行学习。 　　四、微课应该如何适应碎片化与泛在化学习带来的变化 　　1.微课制作要转变思想。教师要改变自已的思想，

7、在微课的教学设计中，内容安排和教学过程要更加突出以学生为中心的个性化学习。在微课制作过程中，要不断思索新的教学方法，使得微课能满足当代社会条件下，学习者对微课学习的要求。.17.论文2.提高教师的综合能力。学习者碎片化与泛在化的学习特点对教师综合能力提出了更高的要求。教师在微课设计中，要充分考虑学生的学习特点和知识结构。在微课当中，面对的是单个学习者，教师在课堂中的课堂用语应发生变化。在微课教学中，时间有限，对教师的教学投计水平也提出了更高的要求。只有教师综合能力得到更多的提升，才能制作出更符合学习者学习特点的高质量微课视

8、频。 　　3.提高教师的计算机信息化水平。在微课中，为了更加吸引学生的学习兴趣，往往会运用更多的计算机信息技术，比如，图片，动画和短视频。因此，教师不仅要学习课件设计，还要掌握图片编辑和视频剪切等技术。学生碎片化与泛在化学习的特点及高质量的微课制作对教师信息化水平提出了更高的要求。 　　尽管微课引发了当