良好习惯，铸就成功

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1、良好习惯，铸就成功对于《如何培养学生学习数学的习惯》这一问题，已经有无数教育专家和辛勤工作在一线的数学教师们探讨过这个问题，并已为我们提供了很多宝贵的经验，提出了很多非常有价值的意见和建议，阅读了他们的文章后，让我大受启发，受益匪浅。同时也想结合自己在教学中的所做、所看、所闻、所想、所感也来谈谈我对这个问题的一些看法和理解。培养学生良好的学习数学习惯我从以下几个方面入手:一、首先要培养学生良好的课前学习的常规习惯。1、要求学生认真做好课前准备，在课桌上摆放好这节数学课所需要的学习工具，如草稿本、铅笔、直尺或三角尺等，这样可以让学生

2、很快进入课堂角色，迅速参与到课堂教学中来。2、规范学生的数学解题书写格式，如写题号的位置和写“解”的位置，“=”的摆放，以及怎样提行、怎样画分隔线，还有作图必须用直尺和铅笔等。这样可以让学生感受到数学的严谨性和缜密性，明白在数学学习中来不得半点马虎。3、课堂听课习惯的要求，如手要放在课桌上，视线要随时关注着课堂，不能埋头自行其是等。为学生在课堂上能专心听课打下“伏笔”。二、培养提早“学”的习惯。从学生的认识规律来看，要获得良好的学习效果，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个环节。其中课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点

3、，发现疑难，把不太明白或难理解的知识写在笔记本上，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性，提高听课质量。随着年级的升高预习的重要性就更加突出。　学生在提早“学”阶段应做好哪些准备工作呢？1、了解和阅读相关内容，回顾熟悉与本课内容有关的知识，了解这节课需要掌握哪些内容，用哪些数学思想和数学方法等。2、能尝试着完成老师布置的预习作业，通过预习能自主解决一些问题。3、通过预习能发现一些新问题，并及时作好批注，准备好所要提出的问题。三、专心“听”的习惯。在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，积极参与到课堂

4、教学活动中去，并适时发表自己的见解。抓住重点、难点、疑点，边听边思考，边听边做笔记。要做到充分利用好课堂45分钟，做到“一秒钟也不开小差”，保证听课质量。同时也要求教师要不断优化课堂教学过程，激发学生听课的兴趣和主动参与意识，为学生建立起良好的听课习惯的平台。五、认真“审”的习惯。审题能力是多种能力的综合表现，尤其是体现在解答应用题和几何推理题中。同时审题也是正确解题的关键，故而要求学生仔细阅读题目内容，学会抓住字眼，正确理解题目内容，一遍不懂再读一遍直至弄懂题目含义。在这个过程中，有时甚至要做到字斟句酌，把题目所表达的文字语言转

5、化为数学语言。提醒学生要注意题目中的提示语、公式、法则、定律、图示等关键性的内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵和外延。还要注意题目中给出的数字条件以及隐含条件，把每一个条件和课本中学到的定义、定理和公式等联系起来，找到解题切入点和突破口。六、独立“做”的习惯。练习是最基本、最经常的独立学习活动，是反映学习效果的主要方式。对知识的理解不盲目听从他人的看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人的现成的方法；课后作业要按质、按量、按时、工整地完成，并能做到方法最佳，有错就改。另外必须要求学生在解题的过

6、程中，一定要注意知识点的落实，不能似是而非，“大概”“差不多”“也许”“可能”这样的字眼是不能出现的，且数学解题过程的推理一定要有十分严密的逻辑性，要脚踏实地一步一步地养成良好的“做”的习惯。七、仔细“查”的习惯。学生做完练习后，要养成习惯对所做的题进行检查，检查时一般从“是否符合题意，是否符合实际情况，计算是否合理、灵活、正确，应用题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查和验算，不要老是失误和过后方知。避免因粗心给自己带来的不必要的损失和麻烦。八、善于“问”的习惯。俗话说“好问的孩子必成大器。”质疑习惯凡事问一个“为什么”，这种

7、习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神。要求学生不懂就问，不要不懂装懂，带着知识的疑点问老师、问同学、问家长。大力提倡自己设计数学问题。数学与其它科目不同之处在于，要让学生学会观察生活，发现生活中的数学，把所学的数学运用到生活中去。遇到生活中的数学问题，有什么疑问的地方，要经过思考后大胆提出来，大胆、主动地与他人交流，这样还可以融洽师生关系、增进同学友情，又可以使自己的交际表达等各方面的能力逐步提高。总之，培养学生良好的数学学习习惯一定要面向全体学生，培养学生数学学习的良好习惯任重而道远，致力于此，倾心与此，教学的收获才会异常丰硕

8、。同时让学生养成良好的数学学习习惯，为他们将来铸就成功奠定基础。