小学数学教学与实际生活

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1、小学数学教学与实际生活摘要：新课标以“自主、创新”的理念，给小学数学教学提出了新的要求和启发。然而如何在小学数学教学中重视学生的实际生活，把小学数学与小学生的实际生活联系起来，将是一个自主、创新点。让小学数学教学从小学生的实际生活和己有的知识背景出发，联系生活讲数学，把实际生活数学化，数学问题生活化，既可以激发小学生学习数学的兴趣，学会解决日常生活中的问题，也可以切实地感受数学的价值，使他们真正地理解数学，从而更加热爱生活、热爱数学。关键词：小学数学;教学;实际生活孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。随着教学改革的深入，我们的小学数学课堂教

2、学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们小学数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。同时新课标更多地强调小学生用数学的眼光从生活中小学数学教学与实际生活摘要：新课标以“自主、创新”的理念，给小学数学教学提出了新的要求和启发。然而如何在小学数学教学中重视学生的实际生活，把小学数学与小学生的实际生活联系起来，将是一个自主、创新点。让小学数学教学从小学生的实际生活和己有的知识背景出发，联系生活讲数学，把实际生

3、活数学化，数学问题生活化，既可以激发小学生学习数学的兴趣，学会解决日常生活中的问题，也可以切实地感受数学的价值，使他们真正地理解数学，从而更加热爱生活、热爱数学。关键词：小学数学;教学;实际生活孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。随着教学改革的深入，我们的小学数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们小学数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。同时新课标更多地强调小学生用数学的眼光从

4、生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在教学中，要以此为指针，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系实际生活学数学，将数学过程变为学生认识生活、认识数学的活动课，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此激发学生学习数学的兴趣，让学生学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活中的问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。使学生获得新知之前有充分的感性认识，在理解数学知识的同时，思维能力、解决问题的能力等多方面能力得到进步和发展。一

5、、走进实际生活，感知数学新知在人们的实际生活中，处处存在数学，数学帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。课前充分的让学生接触与新授有关的内容，可以培养学生对新知的求知欲，使他们养成自觉预习的好习惯。在教授课前，我都会根据相应的知识目标让学生到实际生活中去感受新授内容，使他们获得第一手资料。如在《千米》的教学前，我要求学生陪同父母到附近的公路上走一走，了解1千米有多长。通过这些活动学生不仅知道了1千米、1千米等于1000米、10个100米等于1000米，而且使每个学生都参与到这一活动中，做到了一定程度上的因材施教。书本知识和实际生活之间是有一定联系和区

6、别的。在这次实践活动中学生们发现人们在日常生活中，大家口头说的最多的是“公里”和“里”，了解到了1千米又叫1公里。这样学生的书本知识和实际生活知识就接轨了。有了亲身的体验，学生在新知的学习过程中就不会觉得“难”了，同时也给课堂教学创设了一种轻松愉快的学习氛二、联系实际生活，运用数学知识数学源于实际生活又用于实际生活，培养学生用数学的眼光去观察和认识周围事物，用数学的知识去解决简单的实际问题。如学了的认识》后，我让学生说说哪些物体上有角，哪些物体上的角不合理需改进，并说明理由。有的学生把教室里的桌椅设计为椭圆形，他认为这样同学就不会被桌椅上的角撞疼了;有

7、的学生把奖状设计为大拇指，他觉得奖状是用来表扬人的，长方形太呆板了，而大拇指刚好是表扬某人做得很好的惯用手势。学生敢于突破常规，大胆想象，有了自主、创新的意识，也调动了学习数学的积极性。三、体味实际生活，融入数学教学丰富的感性材料，使抽象的数学概念变得具体形象。在小学数学课堂教学中，我尽可能利用学生现实生活中接触过的感性材料与教学内容相联系，精心设计课堂教学。充分调动每个学生的积极性，使他们在轻松的学习中获得成功。如《角的认识》的教学。我先出示一条红领巾，学生不经思考就能说出红领巾有三个角。紧接着出示三角形、正方形、长方形、扇子，示角的本质特征，让学生

8、用木棒摆出一个角，促进学生的动手操作能力，同时也加强学生对角的记忆。再如教《正方形面积》后，我