探初中物理中小实验的教学意义和作用

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1、探初中物理中小实验的教学意义和作用江丙省赣州市南康区三江中学341000初中物理教学以观察、实验为基础。观察和实验，能够使学生对物理事实获得具体明确的认识，而这种认识是理解物理概念和规律必要的基础；观察和实验，对培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度、激发学生学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要重视让学生观察有关的现象，要大力加强物理实验教学。在义务教育初中物理教材中，新增加了三十多个课后小实验。这些小实验有的侧重于操作，有的侧重于设计，有的侧重于对物理知识的理解和用应，各有特点和作用，是课堂教学的延伸和补充，是搞好物理实验教学的不可忽视的重要组成部分。而对于这些小实

2、验，许多教师往往不重视，忽视了其重要性。在教学实践中体会到，重视这些小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力，激发学生的兴趣，又有利于培养学生的动手动脑习惯和实验技能，有利于进一步挖掘学生中的创造潜力，培养学生的分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生的科学创新能力，对全面提高物理教学质量只有重要意义。一、小实验的特点1.趣味性高，实用性强。许多小实验及小制作学生动手时不感觉难，是利用日常生活和学习中的一些用具，如气球、乒乓球、注射器、弹簧等等；还有一些小实验的制作，宥一定的实用价值，如“自制密度计”、“自制验电器”等。2.实验内容紧密配合教材正文，理论联系实际。小实验有些是根据教材

3、正文选编的，有些是另外推荐的，但都与教材主题配合贴切，源于教材，服务于教材。如“筷子提米”、“找粗细不均匀细长木棒的重心”等小实验。1.内容叙述短小精炼，操作、制作简单易行。大部分小实验原理简单，学生容易理解，要求的器材在tl常生活中随手可得，组合装置工序简单，易操作、易观察。二、小实验的教学意义和作用1.创设教学情境、激发学兴趣。通过小实验的完成，可激发学生学物理知识的兴趣，调动学习的积极性。物理学科的特点，决定了学生学习物理的难度，使一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪。若能把握住对小实验教学的机会，教师指导学生自己制作一些简单的实验仪器，并用来做一些实验，体会亲自制作和实践的乐

4、趣，会引起学生学＞』物理的兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，从而激发起他们学好物理的信心，他们的思维活动更积极主动，学习后的印象会更加深刻。2.加强物理与生活、生产、社会的联系。物理中有的概念、原理比较抽象、枯燥，课后小实验起到了联系物理内容与日常生活的作用，使学生感到生动、有趣。3.激发了学生的创造性思维和创造能力。物理学是实验科学，提侣学生自编实验和自制实验器材，可培养动脑思考的4惯和动手创新的能力。在课后小实验中，没奋现成的仪器和用品，这就需要学生在实验过程中寻求性能相似的替代品，无疑会让学生动手、动脑，这必将激发学生潜在的创造能力，培养其创造精神。4.巩固知识、降低学难度。

5、小实验的原理应用都是相关的物理知识。因此，小实验的实施过程就是对知识的再学过程，并由此达到升华知识、提高能力的0的。三、小实验的实施1.结合教材，随堂训练。教改实践表明，凡是与教学过程紧密结合，便于随堂进行并利于学生动眼、动脑、动手、动口，利于培养学生科学的实验方法和良好的实验AI惯，利于发展他们智能的内容，都可选为学生边学边实验教学的内容。根据中学物理教学大纲对能力、技能的具体要求，安排边学边实验的内容进行随堂训练。随堂实验应灵活机动。在抓好教材中“实验与思考”的前提下，适当穿插或补充一些小实验、小制作，既冇利于学生掌握知识，又能引导学生解答冇关问题。1.配合题，同步训练。对于一些

6、较抽象的推理性＞J题，可适当配合同步小实验，使抽象题形象化，推理题具体化。例如，在“变阻器”一节的教学中，为了进一步弄懂教材作业中滑动变阻器的作用和连接方法，我让每两个学生为一组在课后完成“利用铅笔芯制作滑动变阻器控制小灯泡亮度”的小实验，找出定性规律，然后解答两个作业题，结果学生答题轻松、正确，并且还能顺利解释一些奋关滑动变阻器的应用性4题。再如教材第一册作业中判断哪一根钢棒具奋磁性的问题，如果让学生准备两根缝衣针，配合课文后的小实验，让其中一根磁化，然后亲手去摆弄一下，那么解答这个问题就会比教师的启发、分析效果更好。2.利用第二课堂，对“症”训练。课内教学内容毕竟要受到教学大纲的

7、限制，而课外科技活动、第二课堂无论在内容的深度、广度上，还是在活动的方式、方法上都有较大的灵活性，能够搞得丰富多彩，更大限度地发展学生的兴趣和调动他们的学A）主动性。因此奋针对性地及时做一些典型的小实验，能收到释疑解难、深化教学内容、拓宽知识面的效果。此外，小实验也弥补了农村一般中学缺少仪器的现状，还能帮助克服某些演示实验中能见度较低的不足之处。因此，小实验不失为辅助教学的一个极好方法。