数学教学中培养学生创新能力之我见黄琨皆

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1、数学教学中培养学生创新能力之我见黄琨皆江丙鹰潭余江三中黄琨皆数学教育是基础教育的主要学科，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学牛.创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。木人在只体的数学教学过程中，注重了学生创新能力的培养，现就“学生创新精神的培养和创新能力的发展”谈一点粗浅的看法：一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。教育木身就是一个创新的过程，教师必须異有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力，从而使教

2、学思想、教学方式上实现大胆突破。（一）克服对创新认识上的偏差。每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。例如，在进行“生活中的轴对称”这一节教学中，我提出问题：“两只黄鹂鸣翠柳，下一句是什么？”，有学生马上说“一行白鹫上青天”，我将两句诗竖行排列写在黑板上，问：“这样排列象什么？”有学生马上说“象对联”，“两只黄鹂”对“一行白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳””对“青天”，引入“对称”这一概念。教师能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。（二）建立

3、新型的师生关系。创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中取长补短。例如：在《平均数、中位数、众数》的教学之前，我给学生布置了一道习题:（1）要求学生调查班上同学所穿的鞋的号码，也可以询问其他班级的同学列出表格。从这次调查中，你能得出什么结论？倘若你要开•一家鞋店，要如何进货？（2）当两手向两旁伸直时，测量两指尖的距离，求班上同学

4、此距离的平均数，并求班上同学身高的平均数。这题一出，课堂变成了激烈的争论，既增进了相互交流又培养了学生合作学习精神，对平均数、中位数、众数也有了更深、更广泛的理解。（三）培养求异思维能力。教师应当充分地鼓励学生发现、提出、讨论、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新能力。教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种小结，必须奋意识地让学生主动去归纳总结，在每一节教学结束后，我都分别让学生小结，然后分组讨论进行归纳总结，收到了较好的学习效果。即锻炼学

5、生综合思维的能力，又提高了学生综合素质。二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。兴趣是学＞』的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。（一）利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。在教学中出示的问题高低要适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，通过思维提出新质疑，自觉地去创新。在学习“三角形外角定理”吋，出了一道题：求正五角星的五个角∠A、∠B、∠C、∠D、∠E的和是多少度?若不是正五角

6、星，把它压扁，拉长一些，那五个角总和是多少？在教学中，学生出乎意料地提出了三种方法来解：①用量角器量；②把五个角剪下来，拼在一起；③利用三角形外角定理。压扁或拉长之后获得结论一致。这第①、②种解法突破常规，利用测量、剪拼的方法达到B的，含有了归纳的思想，让人耳0—新。（二）合理满足学生好胜的心理，培养创新兴趣。学生都冇强烈的好胜心理，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是奋必要的。例如：在学习一元一次方程吋，教科书中“阅读材料一一方程史话”，学生在课堂上进行阅读时，纷纷询问“天元术”是什么，要求我对此进行详

7、细的解释，并立即着手列方程计算丢番图的年龄。（三）利用数学中图形的美，培养审美兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。三、教师要适吋保护学生创新能力发展的势头。（一）对学生错误行为，正确科学客观分析。学生在学习的过程中难免要出现这样或那样的错误，这是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误。（二）对学生取得成绩，及吋给予表扬和鼓励。教师应对学生

8、正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。（三）对学生的好奇心，应加以爱护和培养。因为好奇，学生冇了创新的愿望，努力去揭开事物的神秘面纱，但随着年龄的增长，好奇程度呈递减趋势，教师对教学中学生好