数学是自然科学的王冠

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1、数学是自然科学的王冠何金彩江丙省鄱阳县侯家岗乡塘丙小学333100数学是自然科学的一门主要学科，是自然科学的王冠。马克思说：“一种科学只有成功地运用数学时，才算达到真正完善的地步。”在传统的数学中，许多人感到数学总是一大堆数字、符号、理论、法则，数学内容是枯燥乏味、抽象难懂的。因此，只有真正理解数学的内在价值、木质含义，才能把儿童吸引到数学的世界之中，才能让学生体会到数学的魅力无穷，从而享受到数学学习的快乐；同样，只有真正理解了数学，教师的教育理论才能得以升华，数学的积极性才能得以充分发挥。一、数学的快乐1.融化快乐数学的精神境界当前，绝大多数数学教师眼里

2、的数学就是教科书、教学参考书，就是一大堆的概念、定理、法则等。他们把数学当成一种任务来完成，工作效率也将大打折扣。把教学仅仅看成为一种职业、一种谋生的手段，这样的教育观念只会使自己变得浅薄，使自己工作起来毫无积极性可言。(1)情感魅力在课堂教学中体验。愉快的情感投入，将直接影响到教师的数学教学活动。列宁说:“没有人的情感，就从来没有也可能有人对真理的追求。”教师要善于给自己寻找快乐。当你翻开那一页页生动形象、色彩缤纷的数学课木，当你发现那一道道发展创造性思维的基木训练，你一定能感受到数学的奇美无比、魅力无穷；当你看到那一双双渴求知识的眼睛，当你听到那与众不

3、同的独树一帜的见解，你能否感到教学生命的价值和意义？(2)生命活力在课堂教学中焕发。只有淡化功利，真正深入孩子的心灵，了解他们的个性，教师才能体会到数学教学的亲切、可爱。我们不要一味指望通过数学使孩子变得如何聪明，我们要提供的只是一种享受。课堂有的只是教师热情洋溢的语言，思维缜密而不呆板，分析透彻而不冷淡，数学生命在涌动、在成长，数学课堂也将焕发出生命的活力。1.自由在数学的王国里(1)数学的趣味。学4兴趣是推动儿童学的内驱力。学生有了兴趣，就会产生探求知识的欲望，形成积极的“心向”。在教学中，应有意识地不断创设与学生心理需要变化同步的情境，诱发其学习的热

4、情，促使学生更深入地思考，让学生时常感受到“数学真奇妙”，从而产生“我也想试一试”的心理。要达到这样的效果，可利用愉快的游戏、生动的故事、激烈的竞赛、入境的表演、热情的掌声等创设出一种愉悦的学习情境，诱发学生的学情趣。在这样的情境下教学，除了知识的传递，更多了一份情感的交流、一次思维的碰撞。精心的设计,定能唤起学生学4的热情，使学生萌发出一种教学真奋趣、我要学好数学的愿望，从而更加乐意去学习数学。(2)数学的作用。如在二年级“千克和克的认识”教学中，借助“我们买东西”这-生活情境，让学生寻找有关的数学问题，使学生体会到我们的生活中蕴涵着丰富的数学问题，课堂

5、充满了探索气息。要春游了，组织学生了解公园里的游玩项0、价格，从而利用己有知识制定游玩方案。如此教学活动，每一位学生都积极参与，充分体现了孩子的奇思妙想，显示了他们特奋的纯真和童趣。数学在他们的眼里是奋用的，是现实的，它提高了学生对数学的认识，唤起了学生亲近数学的热情，体会到了数学学习与生活同在的乐趣。(3)数学的精彩。数学课堂是学生思考的天地，教师创设的一切机会都要为了让学生学会思考、乐于思考、善于思考。只有这样，数学才能展示其精彩的一面。在教学中可有意识地安排一些问题让学生多途径思考。先让学生独立解答，再全班汇报，发现答案有多种多样。这种方式激发了孩子

6、的好胜心理，也激励了他们的积极思考。我想，儿童的头脑里蕴藏着无穷的潸能，如果激励他们多多思考，一定能体味出更多的精彩！(4)数学的成功。“教育教学的本质就是帮助学生成功”(柳斌同志语)。如果一个孩子从未获得成功，没冇成功的体验和机遇，往往会自卑、消极，其而自暴自弃；而一次成功的机会却可以十倍地增强儿童的信心。因此，课堂上教师应毫不吝啬自己鼓励的眼神、赞许的话语，批改作业吋尽量少一些令人生厌的，可以写上“再算算”、“你离成功只差一步了”这样的文字，或者给他一个难受的“哭脸娃娃”。聪明的孩子一定会从你的一言一行中体会到很多……二、数学的概念1.数学的精神。著名

7、数学家克莱因说:“数学是一种精祌，一种理想的精神。”是的，数学是一门系统性和实践性很强的学科，它是研究现实世界的空间形式和数量关系的一门科学。虽然作为学科课程的数学经过生活化、人文化，但亦不能离开科学的准则和结构。任何事物都有一定的量，因此，关于显示生活中的各种与形状和数量有关的问题，都可以作为数学的研究对象。但是，数学并不完全等同于知识的简单汇聚，数学知识是由于许多具体的特殊的数学现象，用科学的思维方式进行不断分析和探索而得到的，它是一种对于人类理性思维的养成和发展有着特别意义的科学活动。2.数学的应用。数学即生活，它来源于生活，扎根于生活。可以这样说，

8、儿童一生下来就生活在数学的氛围之中，儿童因为生活而了解数学、学4数