如何关注弱势群体，如何教育“特权”学生

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1、如何关注弱势群体，如何教育“特权”学生　　如何关注弱势群体，如何教育“特权”学生　　　　对于班级的管理，我一直都在学习中，今天借这个机会，结合我工作中的经历谈一下“如何关注弱势群”,以及“如何教育‘特权’学生。”　　　　一、关注班级的弱势群体。　　　　班级的弱势群体，其实不仅仅是指那些学习上存在问题的学生，还有行为习惯较差的学生、内心比较软弱的学生等。对这部分学生，往往不会被教师所关注。一个班级要想全面健康的发展，就必须在这部分学生身上多下功夫。　　　　1、创造机会，让他们重拾自信。　　　　我们班王

2、杰同学就是学习习惯差，做事又很懒散，所以学习一直难有进步。后来一次上课，王杰在课堂上听课还是不太用心，我就特意暗示他，等下我要提问他某个问题，王杰的心思一下子回到了课堂，非常认真地听课，当我提问时，他很有信心地举起了手，我叫他回答，他答得很不错，我表扬了他，并称赞他听课非常认真。课下，我抓住机会就会表扬他的自觉、进步，功夫不负有心人，王杰的进步很明显，他现在对学习变得自信了，课堂纪律也好了很多。　　　　2、给予他们更多的关心、关注。　　　　小言是个比较特殊的孩子。她妈妈生她时难产去世了，所以在她的心

3、灵里有挥之不去的阴影。天天郁郁寡欢，不愿和老师、同学们交往。这样的学生我也是第一次碰到，但我的直觉告诉我，一定要给这个学生更多的关怀，让她找到集体的温暖。于是，课下我组织女生班干部多去带她一起玩，班级活动让她多参与。因为怕触及到她内心的伤痛，我就多和家长进行深入沟通，了解小言在家的表现，然后在班上表扬，她做了好事，我又在班上大肆宣传，让全班同学向她学习。久之，她感受到了集体的温暖，现在，经常看到她的脸上挂着灿烂的笑容。　　　　当然，做法还有很多。比如学生生病在家，我们组织学生干部给他打个，组织班级活

4、动，从另一个方面展示这些弱势群体的闪光点。利用集体来温暖他们、感化他们。　　　　二、“特权”生的教育　　　　所谓“特权”生，就是班级个别个性特别强的孩子，他们学习可能比较出色，但面对错误，却不愿接受批评教育，甚至和老师对着干，对于这类学生的教育就需要更多机制、耐心与宽容。对这类学生，把我的体会和大家分享。　　　　1、巧妙利用集体权威　　　　小淳，是我班上一位非常聪明的小男孩，成绩优秀，但个性张扬，固执己见，对待任何他认为不满意的事情，总是很难使其接受。上学期，因为小事和几位科任老师都有过“较量”,在

5、家里，妈妈对他的固执，也是软硬兼施，结果都不够理想。(..)前段时间，班上例行全体调换座位，小淳理应轮换到第二排，可他一心想和刚当选的班长——他的好朋友小曦坐在一起。他趁我没注意，自己跟同学调了座位，和小曦成了同桌。班上几位同学都在提他意见，小淳却洋洋得意，无动于衷。我看到后很生气，就要求他换回去，可他却说不，就要和小曦坐在一起。班上同学议论声此起彼伏，让我这个班主任很是难堪，火气一下子窜了起来。刚想张口狠狠地批评他几句，可抬眼却看到他祈求的眼神。怎么办？让他坐在那里吧，班级统一规定的调换座位的制度

6、就此打破，班主任的威信也将受到很大影响，强硬要求他坐回去，可以他的性格又要进行一段时间的拉锯战。　　　　上课铃响了，这个问题必须立刻解决，不然会影响整节课。这时我想到了李镇西老师的做法，弱化班主任的权威，将个人意志转化为集体意志。于是，我心中有了主意。我先要求同学们静下来听我讲。我对小淳说：“小淳，你想和小曦坐在一起，肯定有你的理由，你跟大家说出来，只要大家同意，我没意见，就让你和小曦坐在一起。”小淳自知理亏，站在那里憋红了脸。同学们都看着他，催他说。小淳终于控制不住，哭了起来，说他和班长坐在一是为

7、了向班长学习。希望大家能给他这个机会。我要求全体同学举手表决，结果令人欣慰，同学们被小淳的真诚所感染，全票通过，同意小淳和小曦坐在一起。我立刻宣布结果，并提出了要求：“既然是同学们都同意小淳和小曦坐在一起，小曦一定要用心帮助小淳，其他同学也要做好监督，看一看小淳和小曦坐在一起有没有进步，小淳也要加油，别让同学们对你失望。”　　　　2、多沟通，赢得他们的信赖。　　　　这些“特权”学生，之所以会对老师的教育如此地叛逆，一方面是为了满足自己的利益，另外一方面是因为他们对老师还不够信赖。他们会固执地认为老师

8、的教育是针对他们的。我认为这种情况下，和学生的沟通就变得格外重要了。当面沟通不行，就找同学向他传递信息或给他写个小便条。只要我们的态度是真诚和宽容的，就一定会得到学生的呼应的。　　　　其实，不管是对待“弱势群体”,还是“特权”生，我们都要有一颗博爱的心去爱护他们，要有一双善于发现的眼睛，去关注他们，要有一张懂得赏识的嘴巴去赞扬他们。因为我们仅仅是他们精彩一生的一处驿站，我们的责任就是为他们的旅途提供帮助，让他们不孤单，不迷失方向。关爱弱势群体社会实践调查报告2013—