傅雷家书教学反思

《傅雷家书教学反思 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、傅雷家书教学反思[傅雷家书教学反思]教学反思　　1.这节课注意了培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中，尝试做到“润物细无声”，避免空洞的说教，在品味语言，体会感情的过程中自然引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度，傅雷家书教学反思。　　2.在教学中，我注重创造性地使用教材，将两则家书联系起来进行阅读教学，因为两则家书虽写作时期不同，内容不同，但贯穿的主旋律──教育儿子做一个坚强的人，则是一致的，且从两个方面来阐述了“坚强”的含义，即消沉失意时要坚强，成功得意时更要坚强，这样对学生来说，所获得的启示

2、更全面。　　3.新的语文课堂不仅要给学生以知识，还要给学生以精神。通过本文的学习，力图打开学生的一片精神空间。九年级学生虽然只有14、15岁，对生活的理解有限，社会经验尚少，但经过引导，是能体会出文章所包含的深刻意义的，教学反思《傅雷家书教学反思》(..)。我在教学时，即注意拓展学生的精神视野，又尽量的和学生自身的生活体验相结合，减少学生对久远时代的隔膜。而对于“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等几处饱含哲理、耐人寻味的议论，也不亦随便带过，而是把握好阐发的深度和分寸，以减少学生对此抽象思想的肤浅理解。　　4.尤其让我感触较多的是，当我放下身子与学生共同成为学

3、习的伙伴时，我感到自己真正走进了学生的心灵。在教学中，我尝试与学生同读、同讲、同议、同评、同写，为学生的学习设置富有情感的情境，引导他们去放映心灵的电影，去感受父母对我们的真诚的爱。当学生头脑中出现了那么多感人的画面时，我真正体会到了理解的重要性。愿天下所有的父母也从《傅雷家书》中获得启示，利用多种方式与你的孩子交流，给他们以帮助和鼓励，成为他们的朋友。　　5.语文的学习离不开丰富的积累，在此课的学习中，我也深切感受到积累的重要。课堂学习的过程，不仅是知识学习的过程，更是方法和能力培养的过程。在课堂教学中，内引外联，激活思维，正是每个语文教师的责任。傅雷家书

4、教学反思2　　第2篇农家书屋表态发言稿　　〖预览〗农家书屋表态发言稿为了进一步加快农家书屋工程建设，让广大农民群众走近书屋，更好地学习科学文化知识，培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，特制定农家书屋读书创业演讲比赛活动方案，农家书屋心得体会。一、指导思想读书演讲活动要坚持以邓-小-平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以科学发展观为统领，以农家书屋为平台，充分发挥农家书屋的功能和-作用，结合农村实际，引导广大农民多读书，读好书。通过读书演讲活动，让农民在阅读中开阔视野、增长知识、陶冶情操、感受快乐，不断丰富精神世界，增强精神力量，推动经济又好又快发展，促

5、进社会和-谐。二、活动主题读书演讲比赛主题为“读书创业”。三、内容要求(一)演讲内容要积极健康向上，贴近生活，语言要简洁、自然、生动，字数在1500字以内。(二)演讲所涉及的图书应由国内出版单位正式出版发行，导向正确，有益身心，图书类型不限。四、活动安排(二)9月上旬，由县文化局组织各乡镇优秀选手在县城进行读书创业演讲活动决赛。五、奖项设置本次读书演讲比赛决赛设立一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名、优秀奖若干名。一等、二等奖、三等奖颁发奖品和证书，优秀奖颁发证书。六、组织领导(一)各乡镇文化站要认真做好读书创业演讲比赛的组织工作，保证演讲比赛的质量，通过举办

6、读书创业演讲比赛，进一步推……傅雷家书教学反思3　　第3篇傅雷家书两则教学反思　　〖预览〗傅雷家书两则教学反思（一）　　本单元的文章展现了文坛泰斗、文化巨人，教育家、学者的思想风采，将学生引向更为广阔、深邃的人文世界。《傅雷家书》两则是着名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交流，蕴含着深刻的哲理。细细品味，将使学生对人生，对艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。教学本文时，我充分考虑到这一点，准备课件，设计问题，教法学法上，都进行了斟酌。具体表现为：　　一、教学准备：充分有理有序，趣与新与效和谐统一　　为每天都能给学生一个全新的感受，仔细翻阅了《傅雷家书》，上网查阅

7、了许多诸如傅雷及其家人的许多材料，并下载了一些相关的图片，目的是加强学生的感性认识，加深学生对人物的理解，增强学生阅读学习的乐趣。同时新颖的教学设计程序，激发了学生的好奇心，调动了学生的积极性。　　二、设计层次：由浅入深，由易到难。　　初三学生真正接触的说理性的文章还不是很多，没有罗列成一个系统的整体。考虑到这一因素，在教学层次的设计上，以字词的掌握入手，以《一封家书》为导引，将学生带入优美的意境，指导学生学会写信，注意书信的正确书写格式，然后将两篇文章进行比照朗读，发现两文的内在的共同精神，理出文章的主题，最后以其中一封家书为实例，引导学生筛选信息，组织相

8、关要点，并大胆放手，让学生自主探究，从而学会精选信息