谈小学简便运算教学的点滴思考

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1、谈小学简便运算教学的点滴思考♦蒋慧英甘肃省和政县洒拉崖小学731200摘要：简便运算的教学是小学数学教学的重要组成部分，简便运算方法很多。要达到运算简便的目的，必须深刻理解运算定律、性质，激发学生用简便运算计算的兴趣，培养学生认真审题、细心检查的习惯，使学生能灵活、快速、合理地计算。关键词：小学简便运算理解运算定律性质激发兴趣培养习惯简便运算的教学是小学数学教学的重要组成部分，试卷中计算题的分值大约占百分之四十左右，其中简便运算占了大部分。所以让学生掌握简便运算的方法，是提高学生运算速度的重要途径。教学时，要多结合实际事例，帮助学生理解，形成概念，为运

2、用打下坚实的基础。在计算题教学中必须重视简便运算,注重简便运算灵活思路的学习，正确理解简便运算的涵义，合理地进行简便运算,使学生的思维能力得到提高。要提高学生的运算速度，就必须让学生掌握一些简便运算方法，小学数学中简便运算方法很多。要达到运算简便的目的，不仪要让学生灵活运用加法乘法的交换律与结合律、乘法分配律、减法的性质、除法的性质、商不变的性质，而且要掌握一些特殊数据的变化规律，才能提高学生的运算速度，并更好地培养学生思维的灵活性。一、深刻理解运算定律、运算性质学生进行简便计算时必须深刻理解各种运算定律性质。对于加法交换律的理解，不仅要让学生知道交换

3、加数的位置后和不变，还要让学生明白为什么要交换、交换后有什么意义。理解了这些问题，学生对加法交换律就有了深刻的理解，也为以后加法结合律的教学奠定了基础。在教学加法结合律时，关键要让学生明白为什么要把这几个数结合在一起。通过讨论交流后，学生明白结合在一起的目的是“凑整”，而“凑整”的目的是使计算更简便。充分理解了加法交换律、加法结合律后，乘法交换律、乘法结合律就可以用“类比”的方法来学习了。但乘法分配律是学生学d的一个难点，教学时，要多结合实际事例，帮助学生理解，形成概念，为运用打下坚实的基础。对于减法性质的理解也要从学生熟悉的情境入手，联系生活实际，帮

4、助学生理解、掌握。减法性质理解了，除法性质学习起来也就轻车熟路了。学生把这些运算定律、性质掌握了，运用起来也会得心应手。二、激发学生用简便运算计算的兴趣简便运算在一定程度上突破了算式原来的运算顺序，根据运算定律、性质重组运算顺序，使计算过程更加简便、准确。因此，培养学生用简便运算计算的兴趣是关键。1.在教学简便运算时，先让学生用常规方法计算，PJ用简便方法计算,最后进行对比，学生就会发现简便方法速度快、准确、少走弯路，就会对简便计算产生兴趣。比如：999×99+99按常规方法计算，学生乘起来数据人容易出现错误，而用简便方法计算就简单多了。以

5、后也不会犯同样的错误，简便计算的速度、效度和正确率都将大大提高。2.学生熟练掌握运算定律、性质，牢记一些整十、整百、整千的口算练〉J题。比如在学习了简便计算之后，我会提醒学生在题0中出现数字“25、125”吋就要想到“25×4=100,125×8=1000”，看到“99、101”就想到“99=100-1，101=100+1”等等。通过表象的数字观察分析，使学生能够准确地、快速地选择简便算法。3.鼓励学生用多种方法进行计算，体验趣味性。比如25×88,我教的方法很多，可以让学生比赛，看谁的方法好。学生可能会做出以下几种

6、：25×88=25×4×22=100×22=220025×88=25×8×ll=200×ll=220025×88=(20+5)×88=20×88+5×88=1760+440=220025×88=25×(80+8)=25×80+25×8=2000+200=2200通过这样的比赛，学生会利用各种运算定律、性质把复杂的题0化为能简算的题0，使计算过程迅速、灵活、准确，同

7、吋也会体会到学4的趣味性，增加简算的兴趣。三、培养良好的学习习惯小学阶段是培养学生学习习惯的良好吋机，有了良好的习惯学生将受益一生。因此，在简便汁算教学中，我还注意对学生进行审题、检查、检验等习惯的培养。做好题B后，经常提醒学生检查数字符号抄写是否正确、数据拆分是否准确、方法选择是否恰当。对于不确定的题S，用艽他方法再做-次，检验结果是否一致。1.认真审题的惯。认真审题是正确计算的重要前提，在教学过程中，要求学生先看一看整个算式是由几个部分组成的，想一想按常规方法如何计算，再看看数字的特点以及数字之间的联系，能不能简便计算，特别要求学生做题时要奋耐心和

8、信心，久之就会培养良好的审题4惯。2.认真验算的＞J惯。学生做简便运算吋容易出错的原因主要是粗