我校大学物理虚拟仿真实验室建设

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1、我校大学物理虚拟仿真实验室建设：本文分析了目前大学物理实验教学的不足及我校的实际情况，提出开设出大学物理虚拟仿真实验课程的必要性，认为虚拟仿真物理实验为多元化实验教学模式提供了更有力的工具，丰富了物理实验内容。　　关键词：虚拟仿真；物理实验；多元化　　：G642.3文献标志码：A：1674-9324（2012）03-0230-02　　　　一、引言　　实验教学是高等教育的重要组成部分，是学生实践能力和创新能力培养的必需环节。1961年摩根扎特（G.orgenthater）首次对“仿真”进行了技术性的定义；1984

2、年Oren给出了仿真的基本概念，提出了“仿真是一种基于模型的活动”的定义，被认为是现代仿真技术的一个重要概念[1]。近年来，随着计算机普及和X络技术的发展，虚拟仿真技术被广泛应用于实验教学，开创了一种新的实验教学方式——虚拟仿真实验[2，3]，它打破了实验时间、空间、仪器套数的限制，采用虚拟仿真实验与实物实验相结合的教学模式，激发了学生的实验兴趣，提高了实验教学质量[4，5]。本文就我校建设虚拟仿真物理实验取得的经验和成果作一介绍。　　二、我校大学物理实验教学的现状　　大学物理实验课程是理工科学生进入大学后最先

3、接触的实践课，是学生接受系统的实验方法和实验技能训练的开端。该课程中所涉及的实验知识、实验技能和实验方法是后继实践训练的基础，也是学生以后从事各项科学探索和工程实践的基础，同时该门课程涉及知识面广，接触各种类型仪器机会多，为后续课程内容的学习和知识扩展打下基础，是其他课程的实验环节所难以替代的。大学物理实验课在实现我校的人才培养战略中承担如下任务：（1）物理实验的基本理论和知识的学习；（2）实验技能的学习和动手能力的培养；（3）实验数据处理能力的培养和提高；（4）实验结果的综合分析和表述能力的培养；（5）针对我

4、校的研究型大学定位，突出以物理实验为载体，进行实验设计能力、实践探索精神、创新意识和创新能力的培养。根据大学物理实验课程在我校人才培养过程中的的地位、作用和任务，我校物理实验教学中心在实验教学队伍建设和优化、层次化课程体系建设、实验开放教学模式探索、研究性教学实践和实施创新教育以及实验室开放运行与管理机制健全等方面进行改革，取得了长足的进步及具有推广价值的成果。2007年被评为北京市实验教学示范中心。但相比同类院校而言，我校物理实验教学中心所开放的实验项目（40个实验项目）还远远不够。鉴于增加实验开放项目总数所

5、带来的资金的投入、实验用房面积的增加和人员编制等问题及我校实际办学条件，建设虚拟仿真实验室，开设仿真物理实验课是目前解决这些问题的有效途径。　　三、虚拟仿真实验概述　　虚拟实验室（Virtuallaboratory）最早是由美国的sengineeringeducation[J].putersandChemicalEngineering，2000（24）：1381-1385.　　[7]霍剑青，王晓蒲，汤家骏，等.分层次的物理实验教学研究[J].实验室研究与探索，2009，28（4）：232-235.　　[8]霍剑

6、青，王晓蒲.大学物理仿真实验2.0for].北京：中国科学技术大学出版社，1999.