浅议舞台声乐艺术的哲学思维

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浅议舞台声乐艺术的哲学思维康艳（山丙省柳林县艺术研究院山丙吕梁033300）摘要：声乐学习中运用哲学思维，能够把握整体与局部的关系，协调对立统一的矛盾，遵循学科规律，循序渐进地进行教学，客观地认识问题，全面、能动地解决问题，从而卓有成效地提高声乐学习水平。关键词：声乐辩证法整体与局部对立统一一分为二近几年来，笔者仔细研读了不少声乐学术文章，从中认识到，一些声乐教育家之所以能取得好的声乐艺术效果，“点石成金”，让学生顺利到达理想的彼岸、走向辉煌，是由于其学习中正确的理论思维与声乐学习实践紧密地结合，其中很重要的一点是在学习中具有辩证法的哲学思维。现笔者结合一些声乐艺术的实际状况，对以下几方面加以认识：一、把握个体与整体的关系例如，我们经常在教学过程中要求学生“以情带声”，但是许多人对其理解比较简单、笼统，流于表面，认为有了情就有了声。声乐是声音的艺术，故“声”是歌唱的基础，“情”是建立在“声”的基础之上的。一个演唱者，即使充满了激情，如果声音技巧跟不上，也不是最好的演唱。由此可见，学习中应注意将发声技术、歌唱心理、音乐美学以及对歌曲内容的理解有机结合起来。在学习中，我们还应注意把握整体，有计划、有步骤地解决学习中各种各样的问题,因材施教，这样才能在声乐学习中树立整体观念，防止片面性。二、处理好事物对立统一的关系世界上的一切事物都含着矛盾，对立而统一，并且是在矛盾的运动中发展着，声乐也是如此。例如，声音高位置的训练，一些学生，为了追求“高位置”而把气息和喉头都上浮起来，发出尖、卞•、虚、紧的声音。要解决这一问题，应将“高位置”与“低控制”协调起来。这一高一低是一对矛盾，若在提示声音高位置的同时又保持气息下沉的低控制，歌唱状态就会处于平衡，发出理想的声 音。.其实，在声音训练中奋很多类似的情况，如打开喉咙与声音的集中、笑肌上抬与下腭的放松、声音与情感等，都不能孤立地强调哪一方面，这一系列的训练，无不贯穿着辩证统一的规律。用这一规律审视声乐艺术，其表现形式也是多样的。因此，声乐教师既要有辩证的思维方法，也要引导学生有一对客观的耳朵，辨听自己发声的对与错，全面、客观地看问题，从而更好地分析和解决问题。三、运用科学发展观掌握学科规律著名声乐教育家金铁霖教授从他多年声乐教学的体会中总结出：“歌唱嗓音的技能性发声训练要经历自然阶段、不自然阶段、科学的自然阶段。”这段话实际揭示了声乐学习中的否定之否定的哲理规律，是一个系统的循序渐进的过程。所谓自然阶段，是指在没有接受专业训练之前，以个人对音乐的感觉和模仿进行自然的、无拘无束的歌唱。但进入学校后，教师要从理论与实践上，指出学生歌唱中存在的问题，调整歌唱器官的运行机能，纠正学生原奋歌唱中的一些错误方法。学生在这一阶段就会有不适应的感觉，因此，歌唱中就会冇许多不自然的情况。在这一阶段，教师要切忌给学生唱不能胜任的歌曲。再经过一段吋间的声音训练以及学d的积累，学生就会对歌唱发声的重要性进•-步认识，歌唱技巧会不断提高。这吋，教师应对学生所获得的感性认识和积累进行概括、分析、比较，启发学生不断地修饰和调节自己的歌唱状态，发出富有表情的声音。要培养学生多思善学，在“悟”中找状态，养成细心感受、体验的良好习惯。这一阶段，学生要切忌浮躁、骄傲和盲H自信，用各种方法进一步提高声乐技巧。四、用“一分为二”的观点辩证地看待问题世界上一切事物的内部都存在着既互相排斥又互相依存的两个方面。教师要想如实把握客观事物的本来面0，就必须坚持“一分为二”的观点。声乐教学应遵循的原则是，巩固优点，发挥优点，克服缺点，改掉毛病。然而，一些教师经常用全面肯定或全面否定的态度对待学生，使学生不知所措。“金无足赤，人无完人”，何况歌唱艺术是无止境的。因此，教师对待学生正确的态度是，学 生有优点应该马上肯定，哪怕是一点点进步都要鼓励学生，冋吋要指出学生存在的问题和毛病，把问题讲得简单、准确，讲得风趣、幽默，这样，学生就会对声乐学习有信心。对学得好的学生，教师要启示学生不能安于现状，要虚心学习，找出自己的不足，尽量发挥自己的特色。这样，学生才能客观了解自己的学习状况，在0标明确的前提下，一步一个脚印地学声乐。做教师的，要想冇长足的进步，“源头活水”就是学习学习、再学习，不仅要向前辈学习、向同行学习，还要善于向自己的学生学习。综上所述，辩证法是联系与发展的学说，把握了声乐教学中所蕴含的哲学思维，就把握了实质与核心，也就掌握了打开声乐教学艺术大门的钥匙。辩证法能让声乐教师在教学中把握整体与局部的关系，处理对立统一的矛盾，在否定之否定中掌握学习规律，一分为二地看待学生，客观地认识问题，全面、能动地解决问题，从而进行卓有成效的声乐教学。恩格斯指出：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”为此，我们应努力学习和掌握辩证思维的方法，激发在卢乐教学中的理论兴趣，拓宽理论视野，撞击理论思维，提升理论境界，不断探索，不断实践，不断提高声乐学习的水平。参考文献[1】张志芳浅议普通高校音乐教育发展的新思路.贵州大学学报，2010年，第2期。[2】刘志海音乐艺术教学思维概论.上海音乐出版社，2011，9。