小学班主任教育案例

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1、小学班主任教育案例小学班主任教育案例　　有这样一个故事：上课时，一位老师拿着一叠卡片走进教室。把卡片分发给学生们后，他微笑着说：“请把你认为别的同学的优点写在这张卡片上，好吗？”第二天，这位老师又给每名学生发了一张卡片。与第一次不同的是，这张卡片写的是全班同学对自己的评价。同学们拿到卡片后都很兴奋，没想到自己会有那么多优点，在别人眼中自己是这么美好。然后，这位老师要求学生每天大声地读读卡片，并写下读卡片的体会。一个月后，大家纷纷表示读卡片，自己感觉很开心，更加严格要求自己，处事也都力求做到完美。　　看似不起眼的活动，对学生们来说，却起着巨大

2、的影响。正如鲁迅先生所说：“一滴水用放大镜来看，也是一个大世界。”其实我们每个人都渴望被人关注、被人欣赏，孩子们更是这样。一旦得到别人的肯定、赞赏，他们会更加奋发向上，更渴望成功。用皮格马利翁效应解释就是，只要你从心理上得到一种积极的暗示，那么你的生命状态就处于一种积极的状态之中，从而不断成长。欣赏就是这种暗示。著名教育家陶行知也曾说过：“教育孩子的全部秘密就在于相信孩子和解放孩子。”从相信孩子到欣赏孩子，就是教育的过程。作为一名年轻教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任、懂得欣赏学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效

3、。爱祖国、爱人民、爱职业、爱学生等，是师德的组成部分，爱学生，是教师师德建设的需要。　　那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。错过学生的一个教育机会，说不定就错过学生的一辈子。班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。　　在我任教的班中就有一名“问题学生”，他的名字叫王则羲。这个孩子个子矮矮的，黝黑的皮肤，小小的眼睛，一笑起来眼睛就眯成了一条缝。就是这个古灵精怪的小家伙，真是让我欢喜

4、让我忧。还记得那是一年级开学的第一天，同学们都按照学校的要求遵守纪律，坐在位子上等待老师进行学前教育。我带着阳光般的心情站到了三尺讲台上，用我的微笑来迎接新的一年级的孩子们。我目光注视着这个可爱的班集体，我怀着激动的心情对他们说道：“你们好，孩子们！欢迎你们来到天津市实验小学，开始你们新学期的第一课。我先自我介绍一下，我是你们的班主任，我姓陈……。”就在这时，我听到了一个异样的声音，“哎，别说了，我都要累死了。”就是这个声音引来了同学们的哄堂大笑。我定睛一看，原来就是这个孩子。此时，我的心情有些从晴转阴，我看着他并没有说话。但在我的心里已对

5、这个孩子有了一定看法。没过多久，我开始教孩子们学写记通知，就在孩子们认认真真写字时，又一次出现了这个声音，“哎呀！我不会写，写不好。”随后，就看到他把铅笔狠狠地往书桌上一摔，眼睛直勾勾地盯着作业，满脸怒火，一言不发。看到此景，我实在按耐不住心理的气愤，走了过去，严肃地对他说：“孩子，我刚提过要求，上课时要遵守纪律，不能随便说话。你这样别的同学写不好作业。”他听后只是用眼睛瞟了我一眼，还是一脸怒气的样子。随后，我让他动笔快写，他就是不写。不管我怎样握住他的手写字，他就是不写。我知道从他的眼神中充满了厌恶、气愤……。随后的学习生活中，他更加放肆

6、，逐渐暴露出了他的本来面目。上课满地爬，不专心听讲，喜欢玩东西搞小动作，不写作业，最让人头疼的就是性格上很固执。和他接触多了，我了解了他越不守纪律，我越批评他，他就预演越烈，越来越和我做对。之后，我把他的父母请到学校，沟通他的情况，我发现他的父母不但不认为自己的孩子存在问题，反而是溺爱孩子，护着孩子。面对着家长不支持我的工作，面对这个“问题学生”，我一度陷入了沉思。　　我开始有意识地观察这个孩子，结合他的家庭，分析他的性格，终于明白了凡是固执、有主见的孩子，多数是家庭因素造成的。低年级的孩子在家中都是娇生惯养、宠爱倍加。在家中父母欣赏他们，

7、但在学校这个环境，他们一旦受到挫折，他们就自暴自弃，自尊心大大受损。针对这种情况，我改变了自己的教育方式，我由批评他转化为表扬他，欣赏他。我注意表扬他生活中的每一个细节，别看他平时课上一言不发，没想到他竟在公开课上，让我们眼睛一亮，他竟然绘声绘色地朗读起课文来，而且他竟然做了表演。那一刻，他是那么的天真、可爱。我竟对这个孩子刮目相看。就这样，我抓住时机，在班中表扬了他。没想到，下课时，他给了我一个拥抱。从此以后，我和他就是在彼此的拥抱中传递着师生情。