高二政治教案（前言）

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1、课题前言课时1课时课型启发讲授法对比分析法授课日期年月日备课要求：一、教学目标：1、知识方面：识记：①人类的两项基本活动是认识世界和改造世界。②马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。③学习马克思主义哲学的目的。理解：①世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的根本观点、根本看法。②哲学是关于世界观的学说，是对具体知识的概括和总结。2、能力方面：①抽象思维能力：通过关于世界观的形成的讲解，培养学生的抽象思维能力。②比较能力：通过从区别和联系两个方面比较哲学与具体科学的关系，培养学生的比较能力。3、觉悟方面：学生活动预案1、指导学生预习

2、本框题内容，分析本节所讲述的重点与难点；　　教育学生以马克思主义哲学为指导，正确地认识世界和改造世界。二、教学重点：哲学的概念三、教学难点：哲学的概念和具体科学的关系四、重点解决办法：　　1、哲学的含义：这是前言的教学重点，明确哲学的含义的关键是了解哲学的对象。哲学研究的对象也就是世界观思考的对象。教材中关于哲学研究的对象包括“万事万物的共同性质和共同规律”、“人与外部世界共同的本质关系”、“处理人与外部世界关系的共同规律”、“认识世界和改造世界的根本方法”，所以教材对哲学的定义为：“哲学是关于世界观的科学，是具体知识的概括和总结

3、”。（前言共五个自然段，分三层意思。第一自然段是第一层意思，高度概括出人类所从事的基本活动是认识世界和改造世界。要处理三个关系：自己与自然界的关系、自己与他人与社会的关系、自己与自己的关系。第二、三自然段是第二层意思，指出人们在认识和改造世界的活动中既形成了具体科学知识，又形成了哲学知识，介绍了世界观、哲学、方法论三个概念，指出哲学是世界观和方法论的统一。第四、五自然段是学生活动预案　　要真切地理解哲学的含义，必须弄清三个关系：一是哲学与世界观的关系：所谓世界观，就是人们对整个世界以及人和世界关系的根本观点、根本看法，而哲学是适于

4、世界观的学说，是体系化、理论化的世界观。二是哲学与具体科学的关系：具体科学研究世界某一特定领域事物的性质的规律，哲学研究的是整个世界的共同本质和规律，以及人与外部世界的共同本质关系和共同规律。三是世界观、方法论与哲学的关系：哲学是世界观和方法论的统一。讲解时运用对比方法为好。1、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，对于这个观点在前言中不必讲抽象的道理。可通过事例表明马克思主义哲学是伟大的认识工具（如数学家杨乐、张广厚在马克思主义哲学“对立统一”原理指导下，研究数学中一直分门别类研究的两个分支——函数值中“等值”和“奇异方向”的关

5、系，从而取得伟大成就的故事或李四光、钱学森等科学家学哲学、用哲学的故事，从而使学生对这个观点了解并接受）。五、难点及解决办法：哲学与具体科学的关系是难点，可采取列表对比方法讲解：关　　系具　体　科　学哲　　学区别含义和研究对象不同研究世界某一特定领域事物运动规律的科学研究整体世界及人和世界关系的学说第三层意思，指出哲学思想源远流长。马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，并指出学习马克思主义哲学的目的和学习时应坚持的原则，从而激励学生认真学好它）2、在教法上遵循个别——一般——任务不同提示世界某一特定领域的特殊规律提示整体世界变化发

6、展的一般规律作用不同为人们认识和改造世界提供具体方法指导为人们认识世界和改造世界提供方法论指导联系哲学以具体科学为基础，是具体科学知识的概括和总结，反过来哲学又为具体科学的研究提供方法论指导六、讲授新课：导入新课　　同学们升入高中二年级，不久将面临人生的一次重要选择，既然学文还是学理工，具体学什么专业，考什么学校等问题。我们对上述问题作决定可以随心所欲吗？为什么？　　高二生活开始以后，同学们大多有一种紧迫感。有的同学就暗暗下决心：以后要尽量少参加学校的活动，班集体的事能不管就不管，集中精力学好高考科目。这种想法对不对呢？为什么？个

7、别的认识过程，引导学生将已有知识经验升华为本课相关的原理：教学模式可采取以学生已有知识为载体，教师讲解为主，学生参与为辅的模式；教学手段上可兼容多媒体和传统手段，充分体现“前言”的导读作用。学生活动预案3、提问：我们在前面总结出的一些哲学观点是从哪里来的呢?　　英国科学家培育出世界上首只成年动物体细胞克隆（无性繁殖）绵羊“多利“。各国科学界、政府机关、舆论等各方面对此项研究成果的意义都表示极大的关注，同时对可能产生的复制人的机会和由此带来的伦理危机表示极大的忧虑。“克隆羊”的诞生对人类是喜还是忧？我们应该怎样认识和对待这一科学成果

8、呢？　　近来，科技发展态势，似热浪滚滚。于是，有个美国人写了一本名叫《科学的终结》的书，认为科学领域取得的成就，很大程度上决定了科学即将走到尽头。这种观点对不对呢？科学有没有终结？　　（设计上述问题，一是消除学生对哲学的神秘感，引起学习兴趣。二是为