化解职校师生危机艺术谈

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1、化解职校师生危机艺术谈【摘要】：教师与学生的冲突是学校教育教学过程中的基本矛盾的反映，在一定条件下是经常的、不可避免的。研究如何化解师生冲突，有助于我们理性地应对师生冲突，协调好师生关系，使教育教学过程艺术化。【关键词】：师生危机　化解2007年5月25日，北京海淀艺术职业学校一段数名学生在上课时侮辱年迈地理老师的视频让网友震惊，并引起网友的热议和愤慨。我们不得不承认一个事实：本应和谐的“尊师爱生”的师生关系在今天已陷入了冲突的怪圈。职校学生难教是不争的事实，师生间难免发生这样那样的冲突，在当下的教育背景下，有效化解师生间的危机，成为职校教师教育教学的重要课题。一、“冷”危机的化解在师生交

2、往的初始过程中，师生关系淡漠，我们有时会碰到学生刻意逃避，不愿与老师交往，甚至是行同路人，师生间出现“冷”危机，长期师生关系冷淡，形成隔膜，影响师生之间的和谐，易导致对抗性冲突。针对这种情况，教师应注意两条原则：不训导，要疏导；不逼近，要切近。在每年教书之初，我经常碰到所教的学生在路上，在学校或在一些其他场所与自己擦肩而过时，充耳不闻或退而逃之。凭心而论，每个教师对此都会感到难过，自己教的学生跟我又不是陌生人，碰了面还不知道打个招呼，让我们教师都倍感尴尬。我也曾经问过学生为什么，回答“害怕”占绝大多数，回答“没那个习惯”也占了相当一部分。究其原因，还是师生关系不和谐，老师让他们感觉要么太严

3、格，要么太陌生。若是在课堂上直言又显得太让学生反感。于是有一天上班会课，就此现象我与他们以谈心的方式聊天，“你们现在是不是马上要走入社会了？是不是都想找个好工作？在求职面试时，若是你金口难开，天上会掉个好工作给你吗？你再看商场的服务员，不管见到谁都是主动热情地打招呼，介绍商品，有时会让一个不想买东西的人也买了，靠什么？你再看到处搞推销的人见到陌生人是不是不停地与你拉拢关系？现在你们连最熟悉的老师都不会打招呼，走上社会如何主动与陌生人联系？如何挖掘潜在的市场？如何开拓自己的事业？见了面，连“老师”都不会叫的学生将来会有出息吗？你们认为呢?”这一招还真有效，既间接地批评了他们，也教会了他们怎样

4、立足于这个世界，而且不管在哪里，也多了些“老师好”的声音。交给学生一个真诚的你，学生送给一个敬重的你；交给学生一个热忱的你，学生送给一个热爱的你。大爱无垠，但张弛有度，方为至爱。二、“硬”危机的化解在师生交流的过程中，若没能及时化解“冷”的危机，在教学中就可能会因为一件事、一句话、一种行为而使学生迅速逆反，形成高强度硬性对抗，师生间出现“硬”危机，我认为师生冲突往往产生于教师不切机的言语敲打，伤害，当一个学生的自尊心受到他人，特别是老师的有意无意的伤害时，难免会产生消极心理倾向，从而导致教师形象大损，有的学生还拉帮结派地与你作对，让你下不了台。针对这种情形，应以静制动，以智取胜。记得我带0

5、611班班主任的时候，曾有一名学生王康上语文课时，在抽屉里玩手机，我从门后经过时发现，很迅速地将其没收了，因为在班规中我一再强调，上课时不得玩手机、看杂志、报纸之类与课堂无关的东西，因此他也未强硬什么，只是下课后，他和另一名学生刘俊跑到我办公室来要手机，刘俊说手机是他的，他又没玩，理应还给他。由于马上要上课，我就强制性地叫他们回教室，多说无益，按原来的班规，要么请家长来，要么存放到放假时自动归还。可能言语比较激烈，而刘俊似乎未意识到他的错误，所以当我走进教室时，他就彻底爆发了：“把手机还给我，我不读可以不？”然后将书包重重砸在桌子上，说实话，真没想到现在的学生这么张狂，敢在做错事时公然咆哮

6、课堂，在片刻的思考后，我知道这件事如果不解决好，这节课没法上，而且我这个班主任也没法当，还有几十双眼睛在看好戏呢？我的脑袋在快速的运转，尽管我也发怒了，但我仍以极其平静的语气说：“我是从你那拿的手机吗？”“不是的，但手机是我的，我现在不读，你总该还给我吧！”他仍很霸气的说道。“但我想我收手机与你没关系吧，我现在只知道是王康在玩手机，这件事只有王康才有权管我要。”我也霸气的回击，没想到王康也气愤地站起来说：“我也不读总可以了吧！”我的乖乖，都存心跟我过不去呢？在场的学生也懵了，也不知所措，都僵住了，我仍然用很冷静的语气说：“好，行，立刻打电话给你们家里，叫他们来接你们回家。”正当我要拨打电话

7、时，他们又变了，“走，到学生处去说。”我说：“对不起，我不仅是你们的班主任，我也是一名英语老师，现在在上英语课，我没有义务为你们两个放弃其他50个学生受教育的权利。要不，咱们下课去？”这时班上的局面就大为改观了，很多学生站在我的立场上责怪他们无理取闹了，甚至责令他们不要开口，当然这两名学生也没再一意孤行了，这时我总算喘了口气，我也顺势让他们课后再找我。没想到下课后，他们两个一进办公室就不停的道歉起来，我又有意用话激他们：