探讨新建本科院校教师教学能力的与深思

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1、探讨新建本科院校教师教学能力的与深思新建本科院校教师教学能力的与深思论文导读：本论文是一篇关于新建本科院校教师教学能力的与深思的优秀论文范文,对正在写有关于能力论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：本文通过对一般高校教师教学能力相关因素的解读，界定高校教师教学能力的含义和构成要素，论述了新建本科院校教师教学能力研究工作的重要作用，并进行了目前状况分析，最后针对教师教学能力的四个构成要素提出几点深思。　　关键词：新建本科院校教师教学能力教学创新能力　　：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.050　　随着高等教育改革的推进，新建本科院校作为高

2、等教育的新生力量，逐渐发展壮大，办学层次的提升迫切需要办学理念、办学定位、专业设置、课程结构、师资队伍等方面的调整与变化，提高教育质量是新建本科持续发展的关键。教师教学能力是高校教育质量的核心因素，是人才培养质量的重要保证，是新建本科院校存活与发展的基础。目前，新建本科院校教师教学能力研究相对较少，本文试通过对一般高校教师教学能力的解读与研究，对新建本科院校教师教学能力的培养提出一些策略与深思。　　1高校教师教学能力相关解读　　1.1含义解读　　教师教学能力尚无一致看法，我国学者们从不同角度，各有侧重地对教师教学能力进行了研究与阐述，如：教学能力是教师为达到教学目标，顺利从事教

3、学活动所表现的一种心理特征，由一般能力和特殊能力组成。一般能力指教学活动所表现的认识能力，特殊能力指教师从事具体教学活动的专门能力[1]；教学能力是教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，而在教学全过程中所表现出来的规划设计、组织与管理、评价与反馈、调节与制约的综合能力。教师教学能力的核心是课堂教学的能力[2]；教学能力是指教师为达到教学目标，取得教学成效所具有的潜在可能性[3]。大学教师进行教学和组织教学的能力，广义地讲，它也应该包括治学能力。一方面，大学教师要具备不断更新知识和调整知识结构，提高自己学术水平的能力；另一方面，大学教师也应该具有研究治学规律、寻求最佳治学策

4、略的能力[4]；教学能力主要是指各科教师普遍具有的运用特定教材从事教学活动、完成教学任务的能力[5]；是高校教师顺利完成教学活动所必需的，并直接影响教学活动效率的心理特征[6]，等等。　　综上观点，本文认为高校教师教学能力是指高校教师为顺利完成所从事教学活动必备的、基础性的、并同时具备使教学水平可持续发展的能力。其中，必备的、基础性的能力是指教师完成教学任务的基本素养，包括教学过程中所表现出来的规划设计、组织与管理、评价与反馈、调节与制约等能力；使教学水平可持续发展的能力是指教师能够与时俱进，不断更新调整知识结构，提高教学科研水平，改善教学策略，完善自身专业化发展的能力。　　1

5、.2构成解读　　新建本科院校教师教学能力的与深思由专注毕业论文与职称论文的.zbjy.提供,.目前高校教师教学能力构成的研究主要集中于心理学、教育学和社会学等多角度的不同诠释，本文主要采用教育学角度，从教学活动自身特点出发去考虑高校教师教学能力的构成。　　教学活动是以学生为主体、教师为主导的双方进行互动交往的活动。教学活动包括教育目标制定、教学目标实施、教学策略运用等，因此，结合高校教师教学能力的含义，本文试探讨的高校教师教学能力构成包括教学认知能力、教学监控能力、教学研究能力、教学创新能力等四方面。　　1.3基本特征　　高等教育的教育对象是心智上逐渐成熟的青年人，具有个性意识

6、独立化、价值观念多元化等特点，他们不仅要充实科学文化知识，还要具备一定的专业才能，提高分析、解决理由的能力，以便为就业打下坚实基础。因此高等教育教学活动过程必须具备一定的多样性、丰富性和灵活性，高校教师教学能力必须符合高等教育的教学特点，具备自身独有的特征：　　一方面，教学研究能力是高校教师教学能力的基础。高校教学内容广泛、专业性强，随着时代进步，各学科发展日新月异，高校要紧跟时代步伐，提高教育质量，高校教师就必须在传播知识的基础上，不断提高自身的理论修养和实践研究能力，既能传授基础知识，又能讲解学科前沿，既能夯实理论基础，又能指导科学实践，既能传统板书讲授，又能运用多媒体课件

7、。可见，教学研究能力不仅包括专业学科知识的探索、钻研，也包含着教学策略与教学手段的有效运用。　　另一方面，教学创新能力是高校教师教学能力的关键。高校要培养具有创新能力的人才，培养学生的创新思维能力，高校教师首先具备创新能力是关键。课程的最终实施者是教师，教学目标的实现关键在教师，教师的综合素质很大程度上决定着培养出什么样的人。同时，高校教学内容的宽泛与高深，也要求教师自身具备创新能力，在对教学内容的处理、课程整合与课程开发、教学策略的运用、教学的组织与管理、教学研究等方面形成自己独特的教学风