小议英语公开课中出现的问题与对应措施

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1、小议英语公开课中出现的问题与对应措施摘要：教师在上英语公开课与常规课时，不要采取两种截然不同的态度，而应该理智地保持平常心态，时刻注意科学的教学方法。教师要及时找出存在的问题,釆取对应的措施，时刻注意培养学生听、说、读、写各种技能，促使学生全面发展，尽力上好每一节课，激发学生学习英语的兴趣。关键词：公开课；教学方法；交际运用能力；问题；对应措施一、引言目前，有一部分教师平时上课与公开课采取了截然不同的两种态度：平时上课，一支粉笔，一张口，一个黑板加一部录音机即可。上什么内容，大致看一下或者看都不看一眼就走进教室。而上公开课，作好精心的准备，课件，教学

2、道具应有尽有，唯独忽视了英语木是一门異有交际性特色的语言科目，课堂上缺乏英语口语或写的练习。二、在英语公开课中常出现的问题1.忽视了学生的交际运用能力在英语公开课中常出现一些问题，如教师忽视了学生的交际运用能力。“英语”(新标准)初中部分的前言中写道：“遵循‘以人为木&rSqU0;的教育理念，以学习者的年龄和认知能力为基础，全面培养学生的综合语言应用能力。”教师忽视学生的交际运用能力，便忽视了学生最根木的语言能力。所以，教师在教学过程中要重视学生英语知识全方位的技能发展，听、说、读、写技能兼备,任何一个环节的脱节都可能导致学牛学得不够全面

3、、不够理想。公开课是教师精心准备的结果，但因为忽略了交际口语方面的练习，学生总是将注意力集中在大屏幕教案上，禁锢了他们的思想。“‘交际能力&rsqU0;是美国社会语言学家海姆斯(D.H.Hymes)首先提出来的一个概念。海姆斯认为一个学习语言的人不但应该有识别句子是否合乎语法规则的能力和造出语法规则的句子的能力，他还必须懂得怎样恰当地使用语言，即对不同的对象使用不同的语言，在不冋的场合、不同的吋间使用不同的语言。因此，外语教学应培养学生的外语交际能力，即要培养他们恰当地使用语言的能力。”所以，“在外语教学环境中的交际性练习多数是让学生在一

4、定的语言交际情景中进行的语言交际活动。交际性的语言活动有多种形式，如角色扮演(roleplay)、语言游戏(communicationgames)、解决问题活(problem-solving)、模拟表演(simulation)、辩论(debate)等。”这®练＞］是无法依赖多媒体的，在上公开课吋若让学生过度关注现代的教学平台的知识呈现，就无法进行应奋的交际性的语言活动。因此，要结合传统的教学模式，突出表现英语交际的语用功能，多创造良好的语言环境，让学生多开口讲英语。如七年级上册英语外研版教材与小学教材衔接得比较紧，在角色表演方面，教师要多下点功夫，让

5、学生在情景中掌握英语这门语言，通过丰富多彩的语言游戏，激发学生学习英语的兴趣。到了八年级，学生的口头表达能力加强了,不妨采用一些解决问题及辩论等形式展幵课堂教学，鼓励学生多动脑、多动口，比起那些“满堂灌”的教学方式，学生会比较感兴趣的。学习外研版英语吋，每个模块得完成一定的任务，强调任务型学习。讲授八年级上册ProjectHopehasbuiltmanyschools这一课，教师在讲第二部分时先将第三部分的题目呈现给学生，让他们通过阅读，讨论来解决，然后适当拓展，提出书本上没有的问题，在教学中渗透一些德育。最后提出Whatcanwedo?Haveyo

6、udonesthfortheHopeSchools?让学生展开热烈的讨论。这类问题与我们的生活息息相关，具有德育性教育，再布置其课后联系实际写出相关的文章,体现学生的语言运用能力，也让学生思想上的感情得到升华，达到了德育的教学0标。1.忽视了学生写的能力培养教师对于课文练＞』中的答案，通常也是准备好的，按步骤将它们用鼠标点出来是最常用的方式，这样虽然比较节省吋间，却剥夺了他们写的练习主动权。笔者非常赞同在学科培训吋一位专家的观点：“这样不如叫一两位或三五组同学上黑板那么一做。因为往往答案不是唯一的，那样比你辛辛苦苦的准备效果好多了！”大屏幕不能完全代

7、替黑板。教学中，最忌的是教师“一手包办”，扼杀了学生的积极性。有些教师明知故犯，就更不可原谅了。在一些条件较好的学校，有语音室、电脑室等，甚至有些学校课室都有了教学平台，iL日月更新。教学条件的改善是好现象，学生掌握了打字的技能，这是一种进步；但是长期如此，会让学生对电脑产生强烈的依赖，出现手写文字吋无从下笔的现象。三、对应措施一节完整的英语课，应该兼顾听、说、读、写各方面的技能练通常在公开课上，英语教师在教学中经常忽视四项技能中的说、写两项，在发现公开课常出现的问题后，我们不得不思考今后有关公开课改革的方向，并且找出科学的对应措施，所以上公开课的教

8、师要注意以下几点：1.运用多媒体的同时结合传统的教学模式，并且注意科学的教学方法进行教学笔者建议上公开课的教