高三历史 《唐朝后期的政局》教案(大纲版)

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1、唐朝后期的政局教学目标一、基础知识目标安史之乱的内容、经过及影响;藩镇割据及其严重后果;宦官专权和朋党之争;王仙芝、黄巢领导的唐末农民战争及其主要特点,唐朝灭亡。二、能力培养目标1.从唐玄宗前期与后期的统治状况,分析唐玄宗这个历史人物,从而培养学生运用历史唯物主义的观点,正确地分析和评价历史人物的能力。2.引导学生认识安史之乱发生的原因及其危害,培养学生分析概括历史问题的能力。3.通过对宦官专权和朋党之争的分析,指出它们都是唐朝统治阶级的内部斗争,从而培养学生运用阶级分析的观点分析历史问题的能力。4.以王仙芝、黄巢起义所体现的平均思想和流动作战的特点,与学过的农民战争进行比较,培养学生运

2、用比较的方法,综合分析和评价古代农民战争的能力。三、思想教育目标1.安史之乱是唐朝由盛转衰的标志。其主要原因是唐玄宗后期的政治腐败。同时,开元年间开始的军事举措失当,也是安史之乱发生的重要原因。2.安史之乱以后,在地方上出现了藩镇割据的局面。藩镇之间、藩镇和中央政府之间连年混战,严重地削弱了唐朝的统治力量,也给广大劳动人民带来无穷灾难。3.藩镇割据、宦官专权、朋党之争,是唐朝统治集团内部的激烈斗争,导致一度称雄世界的唐王朝走向灭亡。4.唐末农民战争,沉重地打击了地主阶级的统治。这次农民战争所体现的“平均”的思想及流动作战的特点,在古代农民战争史上占有重要地位。教学要点一、安史之乱1.安史

3、之乱的原因2.安史之乱的经过3.安史之乱的影响二、藩镇割据1.藩镇林立局面的出现2.藩镇的特点3.藩镇割据的影响三、宦官专权和朋党之争1.宦官专权2.朋党之争四、唐末农民战争1.唐末农民战争的原因2.唐末农民战争的经过及其特点3.唐末农民战争的历史意义五、唐朝灭亡教学重点和难点本节,属于标有★的课,不列入考试范围。本节重点:安史之乱的社会影响;藩镇割据的危害。本节难点:军事举措失当这一造成安史之乱的重要原因,需要从起因、发展,给学生作一简明的说明;对唐玄宗、黄巢的评价。课时和教具 一课时教学过程一、导入新课讲述新课前,启发同学回忆“贞观之治”“开元盛世”,勾画出盛唐时期,唐朝是世界上最强

4、大的国家之一,是中国封建社会的繁荣时期。但强大的唐朝在唐玄宗时期出现了由盛转衰的历史性变化,安史之乱成为这一变化的转折点。二、安史之乱本节课重点之一。 1.安史之乱的原因。课文从天宝末年的政治状况和军事部署这两个方面,阐述发生安史之乱的原因。(1)唐玄宗后期的腐朽统治。首先概述了唐玄宗后期穷奢极欲,怠于政事,宠爱杨贵妃,任用奸佞,导致政治一片黑暗。文中小字叙述,揭露了佞臣杨国忠专揽朝政、收取贿赂、媚上欺下、陷害忠良的事例,概括了君昏臣奸、政治腐朽的状况。此内容可建议学生阅读。课文中文献资料,是《资治通鉴》作者对权相李林甫四点奸恶的总结,教师可对学生略作解释。(2)军事举措失当。文中分两个

5、层次进行了说明。一是边镇兵力急剧增长,节度使权力过大,完全打破了唐朝初年以关中制四方的军事格局。二是指出唐朝中央所辖军队无战斗力,军备废弛,进一步说明了军事上内轻外重的局面。2.安史之乱的经过:可分四个层次讲述。(1) 安史之乱的起止时间,对755年~763年,应让学生记忆。可适当补充安禄山如何取宠于唐玄宗,献媚于杨贵妃,因而受到信任;指出他屯兵聚粮、走马换将的事实,说明他早有叛乱之心。(2)利用挂图《安史之乱形势图》,讲述叛军攻占的主要城市:范阳—洛阳—长安。(3)叛军烧杀抢掠,内部矛盾重重,父子相残。(4)讲述唐玄宗逃亡成都,略述马嵬驿杀死杨国忠,唐玄宗被迫赐死杨贵妃的经过;主要讲述

6、太子李亨即位为唐肃宗,任用郭子仪、李光弼,借助回纥兵平定叛乱的情况。3.安史之乱的影响。这一内容为讲述重点,应让学生理解安史之乱是唐朝由盛转衰的标志。可从四个方面具体讲述安史之乱的影响。(1)安史之乱严重地破坏了北方经济。可引杜甫的《无家别》,总结出安史之乱造成了田园荒芜,家破人亡,十室九空的惨状,进一步强调安史之乱的危害。(2)中央集权大大削弱,诸多的藩镇拥兵自立。(3)边疆少数民族政权趁机进扰,周边不宁。(4)北方人口南迁,促进了江南开发和江南经济的发展。这是北方战乱带来的客观后果,促使南方经济逐步超过北方。讲完此目后,最好能安排学生对以上四点进行小结、归纳。三、藩镇割据这是安史之乱

7、造成的最大危害之一,课文是从三个方面加以说明的。(1)藩镇林立。安抚叛将,奖赏功臣,增设了大批节度使。教师可利用挂图《藩镇割据形势图》,进一步讲述。(2)藩镇的特点。课文从政治、经济、地方官吏任免及节度使职务传子或传部将等几个方面,说明藩镇名为唐朝藩镇,实为地方割据势力的本质。(3)藩镇割据的危害。启发学生根据以上两点总结出:持续一百多年的藩镇割据,造成连年混战。它不但严重地削弱了唐朝的统治力量,而且给广大劳动人民造成了无穷的灾难。

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