小学语文五年级上册《少年王冕》教案设计（苏教版）

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1、小学语文五年级上册《少年王冕》教案设计（苏教版）小学语文五年级上册《少年王冕》教案设计（苏教版）24.少年王冕首案编写：梁xx二度修改：路x教学目标1.知识与技能：正确、流利地朗读课文。学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。2.过程与方法：在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。3.情感态度价值观：使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的x响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。教学方法：引导学生抓住语言文字

2、，品悟人物性格特点。教学重难点：感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。教学准备：课前查阅资料多媒体课件养成教育训练点：养成学生勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。教学课时：两课时教学过程：第一课时课时目标：1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。一、导入新课，介绍背景1.师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕2.师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。王冕：元画家、诗人。字元章，

3、号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。《儒林外史》:长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。读了课题，你想了解些什么?二、初读课文，检查预习1.出示生字、词语，检查预习情况。耽误秦家积攒腌鱼腊肉掩映葱茏晶莹青翠欲滴缭绕明媚王冕争先恐后强调多音字：闷：①闷得慌②mgn闷热载：①zăi记载、三年五载②zdi

4、载歌载舞、载重2.指名分节朗读课文，相机正音。3.自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？4.交流，疏通。、再读课文，理清层次1.生自由默读课文，思考：课文主要写了王冕从几岁到几岁的事？2.交流：七岁一一十岁一一十三四岁一一十七八岁3.根据时间顺序进行分段，引导概括大意。一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。二（2〜4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。三（5〜6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。引导用词语概括：丧父__辍学放牛

5、__学画荷花一一自立1.练习用段意串连法概括课文主要内容。四、品读课文第一段1.轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？2.交流。3.齐读课文。五、练习书写生字强调：区分“秦”与“泰”。第二课时一、品悟人物语言理解母亲“无奈”过渡：课文在写七岁的王冕时只用了23个字，而写十岁的王冕时却用了三个自然段，仔细默读这三个段落，说说你感悟到了什么？生自读、批注。交流、板书：(孝敬母亲勤奋好学)师：说说你从哪里感受到的？1.相机出示：“一天母亲把他叫到……到隔壁人家去放牛(1)自由读提问：你读懂了什么？(2)学生交流“耽误”：说

6、明母亲知道读书的重要性，但仍做出了让王冕辍学的决定，表明她很无奈。“实在”“只能”说明母亲的无奈。（3）指导朗读（4）出示：“一天，母亲把他叫到面前，（）说:‘去放牛。’”①指名口头填一填②引读③母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛，王冕却说：“我在学堂了也闷得慌，不如帮人家放牛，心里到快活些。”是不是他不想在学堂里读书了？谈谈你的看法。王冕体谅母亲，所以，他即使心里并不高兴，也能考虑到母亲的感受。这么说纯粹是为了安慰母亲，真是一个懂事的孩子！2.提问：还有什么地方也可以看出母亲确实是无可奈何，非常不忍心的？速读课文第三自然

7、段，找一找。学生交流“理理衣服”“含着眼泪”可见母亲舍不得王冕，关心、爱护王冕。3.第四自然段“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”联系自己谈谈王冕的孝敬母亲。二、紧扣重点事例体会王冕“好学”过渡：母亲无奈之下让小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？1.相机出示“我在学堂里也闷得慌心里倒快活些……”2.设问：不读书，小王冕真的感到快活吗？3.自由读课文思考：从哪几件事中可以看出当时王冕并不是真的快活，其实他是很想读书的？4.学生交流版块一(1)相机出示“每天给的点心钱在柳树明下看书。”①自由读说说读

8、懂了什么②学生交流(2)小结：小王冕想买一本书可真不容易啊！(3)指导朗读版块二(1)相机出示第五、六自然段(2)自由读找找你从哪些地方可以看出王冕非常想读书？(2)学生交流①相机出示“天下哪有学不会画几笔？”a谁能把这句话用陈述句说说？__天下没有学不会的事，我要自己画几笔。感受了什么？__王冕很有信心。b指导朗读