高考语文大一轮总复习实用类文本阅读新闻一学案

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1、实用类文本阅读·新闻学案　新闻(一)——整体阅读与答题规范　　学案目标　1.掌握新闻作品的整体阅读方法和做题规范。2.掌握新闻考查中高频题的做题方法。①新闻的第一特性是________，第二是________。②广义的新闻包括______、______、______、____________________等。③消息的特点是____、____、____、____。④消息结构中不可缺少的是______、______、______三部分。当消息只有标题时，它叫__________。⑤访谈具有________、________、______

2、__等特点，访谈的结构一般在______——______中展开。1．知识应用写出下列新闻的标题和导语部分。标题：_________________________________________________________________导语：_________________________________________________________________在著名的中国少儿心理热线品牌“知心姐姐”50岁生日之际，由“知心姐姐”教育服务中心联合北京、上海、天津等10个省市的多所学校，随机对20870名中小学生进行了一项

3、调查。结果显示，只有26.73%的人表示有了心里话最想告诉的人是父母，并且这一比例随着孩子年龄的增长而呈现逐渐下降的趋势。其中，对中学生和小学生的分别调查显示，中学生首选“和同学、好朋友说心里话”的比例为57.54%，小学生为42.89%。从中可以看出，孩子年龄越大，对父母在精神上的需求程度越低。此外，还有13.84%的中小学生选择把话埋在心里，5.61%的孩子选择跟网友倾诉。2．演练体悟阅读下文，完成后面的题目。留守学子，校园过节别有滋味本报记者：区健妍　实习生：朱传林　通讯员：孔晓明今年寒假，广州各高校为数不少的外省大学生受雪灾影

4、响，打消了回家过年的念头。在学校和社会的关心下，留守学子过了一个特殊而有意义的春节。一来自湖南的小王是暨南大学研一学生。早在过年前，他就积极响应政府和学校的倡议，留在广东过春节。“28号的票，我30号去车站退了。”不少湖南籍同学也是这么做的，大家决定留守广东过个快乐的春节。小王和老乡同学互相串起了门，一起相约吃火锅、唱卡拉OK、“斗地主”……小王说：“平时大家各自忙学业，这个特殊的春节加深了彼此的情谊。”春节期间广州各大学都为留守学生安排了专门活动。暨大的校领导会和留守同学一起吃年夜饭；广州商学院组织了为期4天的系列活动，组织留校生看

5、电影、看春晚、团拜会；华农大饭堂专门为留守学生操办了一场大型“饺子会”，饭堂老师傅手把手传授给学生包饺子的技巧。二、留守学生也是“最可爱的人”8很多留守大学生并没有闲着，选择去当志愿者。“自己选择留守，希望能帮助那些想回家的人顺利回家。”小曼是华南农业大学人文学院的一名大三学生。这个寒假，她主动报名参加春运乘务员工作，自1月21日起，开始跟班跑了数趟长途列车。因为亲身经历了铁路运输过程中遭受风雪围困的情形，小曼放弃了回粤东老家过春节的念头，决定春节继续留在广州火车站担当志愿者。她说：“能够见证2008年这个特殊的春运，能够为成千上万的

6、归家人服务，我觉得很幸运，这是人生难得的阅历。”今年春运期间，华南农业大学、广州医学院、广东外语外贸大学等几所高校的众多大学生，都主动报名参加春运志愿者、乘务员工作，放弃回家与亲人团聚的机会。这些留守大学生志愿者的热心行动，大大缓解了相关部门的人力压力，留守大学生也成为2008年特殊春运中“最可爱的人”。三、特殊春运上了宝贵一课2008年因为天气原因而造成的这个特殊春运，也给很多大学生上了人生宝贵的一课。安徽籍大四学生小林告诉记者，“以往的假期，我不是忙着找单位实习，就是和同学去旅游，很少回家看看亲人，对父母关心很少。”这个寒假，小林

7、本想回家过年，却因为受特殊天气影响而不能如愿以偿。“我从来没有体会过什么叫‘归心似箭’，这个特殊的春运，让我懂得了年轻人不应该只关心自己，更要多关心家人，珍惜与亲人团聚的机会。”中山大学的留守大学生小王，是广州火车站志愿者当中的一员。他告诉记者，“亲历这个特殊的春运，让我深深感受到，大学生不应该只关心自己的学业，两耳不闻窗外事，在社会在政府有困难的时候，应该积极投身公益服务。”很多大学生志愿者还表示，“以往很多急救常识和应变能力，都在这次特殊的公益活动中派上了用场。”对于应急常识的学习和积累，如何在紧急关头快速应对，对于大学生来说也是

8、一门学问。(选自2008年2月13日《羊城晚报》)第一步：整体把握全文阅读方法与思路提点①整体把握全文，先看新闻通讯的题目。新闻的题目往往是全文内容的概括或中心思想的揭示。②了解主要人物和主要事件，和先前对题目的理解互相