小学高年级学生撰写数学周记的实践研究

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1、数学周记实践研究课题完整版（除了红色部分外，其它目录上的都有）目录一、课题研究主报告................................1二、附件材料（一）1.课题申报表、方案..............................142.课题立项通知书................................203.课题研究计划..................................214.第一阶段研究方案、小结........................235.第二阶段研究方案、小结........................266.第三阶

2、段研究方案、小结........................29三、附件材料（二）1.学生、家长调查问卷及分析......................312.学生“数学周记报”样刊........................393.“数学周记”卡片漂流活动方案...................414.五六年级数学周记评比活动方案..................435.“数学周记”小写手积分细则及积分表.............446．“数学周记”日常批改样例......................467.相关论文.........................

3、.........48四、附件材料（三）1.活动相关照片................................562.获奖证书复印件................................59小学高年级学生撰写数学周记的实践研究【内容摘要】数学周记是师生情感交流的平台，是展示学生个性的舞台，是提高学生数学应用意识和反思意识的有效途径。本课题主要研究了数学周记的类型及其实践形式，课题组成员从“揭开数学周记面纱”、“指导数学周记撰写”、“完善数学周记评价”三个方面探究了小学高年级学生撰写数学周记的指导策略，初步构建了指导小学高年级学生撰写数学周记的模式，并取得了一定成效。

4、【关键词】小学数学周记一、课题的提出1．新课标对小学生数学应用意识的要求教育部新颁布的《小学数学课程标准》指出：“学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，体会数学在现实生活中的应用价值。”学生在记数学周记的过程中，会主动建立数学与现实生活的联系，从而有效地发展了数学应用意识。2．培养学生反思意识的需求反思意识的培养有利于学生自主学习能力的提高，对学生终身的发展是极为有利的。然而，在日常学习生活中，学生往往没有反思的习惯，这就需要我们教师适时地进

5、行引导。学生可以通过周记的形式把数学课上学到的一些重点、难点和作业中的一些难题、易错题整理记录下来，也可以反思自己一节课或者一个阶段的学习过程，从而发现自己的优势和不足，明确改进的目标和途径，在学习与发展中不断进取。3．丰富师生沟通方式的需求“数学周记”拓宽了教师与学生交流的渠道，拉近师生之间的距离，从而真正建立起一种民主平等的师生关系。同时数学周记又是一面镜子，它让教师看到学生的学习情况，及时发现学生思维过程中的闪光点，更让教师看到了自己的不足，从而不断地改进教学方法，去适应学生的学习，进而达到教学效果最优化。数学周记让教师和学生的心贴得更近，沟通也变得更为有效。基于以上思考，我提出

6、了《小学高年级学生撰写数学周记的实践研究》这一课题，旨在通过该研究让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的应用意识，提高数学学习兴趣，增进师生之间的交流。二、概念的界定数学周记：是指学生真实记录数学学习的情况，把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况真实地记录下来，反映新发现、新思路，抒发对数学学习的感受。数学周记的范畴很广，可以是与老师的“对话”，可以是对学习过程的“反思”，可以是对所学数学知识的“拓展”，也可以是学生在数学学习中的“新发现”、“新方法”等。三、课题研究的内容1.数学周记的具体类型和方法的研究。2.小学高年级学生数学周记的指导策略的研

7、究。3．数学周记的评价方法的研究。四、课题研究的目标1．通过写数学周记，建立师生沟通的平台，拉近教师与学生的距离，发展良好的师生关系。2．培养小学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析和解决现实生活中遇到的问题，增强应用数学的意识和反思意识。3．体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，提高学生对数学学习的兴趣。五、课题研究的方法本课题主要采用行动反思法。在研究过程中，根据研究的发展需要，还将采用个案研究法、调查法、文献资料法、经验