澳大利亚视觉艺术课程国家标准介绍（续）

《澳大利亚视觉艺术课程国家标准介绍（续）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、澳大利亚视觉艺术课程国家标准介绍（续）胡知凡上海师范大学教育学院(4)使视觉艺术作品作为展示对世界的看法和表达思想的手段·制作视觉艺术作品时，进行收集、批判、反思、提炼与分析各种意图和观点。·解决问题和预测结果时，运用他们日益增多的视觉艺术实践和技能的各种本领。·当将收集来的视觉艺术作品进行展示时，涉及到道德、环境和可持续发展方面的问题。△综合能力批判性和创造性思维、信息交流技术、听说读写、伦理行为、跨文化理解、计算能力△跨课程主题学习可持续发展(5)发展理解能力，学会对艺术作品进行多方面的解释和回应·运用不同媒介、材料

2、和工艺，拓展视觉和空间之间的关系，重新梳理历史、文化脉络或社会的不同观点。·调查基于传统和现代方式的社会，用视觉艺术作品来说服观众。△综合能力批判性和创造性思维、信息交流技术、跨文化理解、计算能力、伦理行为(6)选择艺术和其他学科领域，激励和发展视觉艺术作品，探索各种观念并学习澳大利亚、亚洲乃至世界其他地区的视觉艺术作品·将其他学科领域有代表性的形态转化为视觉艺术作品。·通过互动式的艺术作品，探索和挑战其他学科领域中的主题。△综合能力批判性和创造性思维、跨文化理解△跨课程主题学习亚洲及澳大利亚与亚洲的关系回应(7)通过各

3、种视角来了解视觉艺术作品中的目的和意义·分析视觉艺术作品，识别它们是如何被诠释的。·分析所遇到的各种事物、空间、环境和时间，是如何唤起情感和身体上的不同回应的。·调查为什么和如何运用各种手法来影响观众引起回应，例如，关于传递可持续发展的价值观和理念。△综合能力批判性和创造性思维△跨课程主题学习可持续发展(8)通过批判性地分析一系列的视觉艺术作品，探索和诠释各种观点·认识到不同因素如何促成视觉艺术作品被认为是有意义的方式。·探索历史上和当代艺术家的艺术作品时，运用空间思维和视觉观察方法。·从分析表达的目的来考虑工具、媒介和

4、工艺的有效性。△综合能力批判性和创造性思维、听说读写(9)研究和分析不同时代和地方的视觉艺术如何以一系列感兴趣的事作为条件·解构具体的和抽象的视觉艺术概念。·探索艺术家、工艺师和设计师采用象征与隐喻的方式讲述故事。·尊重文化习俗和道德责任。·分析在历史和当代文化情境中所形成的美术、工艺、设计和建筑的各种流派、传统风格和工艺过程。·诠释视觉艺术作品如何反映关爱、尊重以及责任感的价值。△综合能力批判性和创造性思维、信息交流技术、听说读写、跨文化理解、伦理行为(10)培养对艺术家影响和贡献于社会、文化、环境以及历史、态度、价值

5、观和信仰的理解·辩论和诠释艺术作品时，要考虑社会、经济和文化的价值观与信仰。·考虑到和平或紧张的局势会对社会、环境、工业以及可持续发展造成影响的问题。·了解艺术产业与视觉艺术从业者的职业角色之间的关系。△综合能力信息交流技术、听说读写、个人与社会能力、跨文化理解△跨课程主题学习可持续发展2．七至八年级的成就标准到八年级阶段学习结束，学生会利用各种技能、技术、制作手段、材料和工艺来设计或创作视觉艺术作品。学会反思和改进他们的视觉艺术作品。会为不同的观众展示视觉艺术作品。学生认识到实践和观念之间的相互关系。研究和分析各种做法

6、和想法。会运用视觉艺术的语言来描述和证明自己与他人各种做法的理解。（五）九至十年级学习内容与成就标准在九至十年级阶段学习中，发展学生的知识、理解力和各种技能，用他们了解的制作方法和观念去创作艺术作品。与同伴、老师和学习共同体—起，独立地创作和回应视觉艺术作品。利用可用的材料、媒介和工艺，创作视觉艺术作品。学生将自觉地利用一系列的形式和做法，以及相关的艺术传统，探讨材料、媒介、工艺与技术和制作方法的关系。将运用批判的和历史的方法诠释艺术，发现和寻求艺术家与观众是如何来解读艺术作品的。1．九至十年级学习内容说明创作(1)操作

7、或综合选择各种工艺和制作方法来创作艺术，探索作为思想的世界·提炼和制作二维、三维和四维的图像，立体物，环境与空间来体现个人的身份时，选择和运用一系列的策略、程序和惯例。·解构和重构各种图像、立体物、环境和空间的情境来诠释自我和世界。·处理和／或挪用各种图像、立体物和空间去构成各种观念、目的和意图。△综合能力批判性和创造性思维、信息交流技术、个人与社会能力、跨文化理解、计算能力△跨课程主题学习可持续发展(2)研究和探索各种观点以及艺术家在艺术实践中所涉及到的构思、符号、物体和空间的想法·创作艺术作品过程中，借鉴艺术家、设计

8、师的想法和知识，以及制作方法。·深化审美和各种概念，探索过去和当代的各种技术，富于想象力地解决问题。·设计、制作和建造艺术作品时，要有安全和可持续发展的意识，发展技能的成就感。△综合能力批判性和创造性思维、信息交流技术、计算能力△跨课程主题学习可持续发展(3)在观点、材料、制作方法、媒介、技术和制作过程中任选择其一，