如何实现取高效课堂

《如何实现取高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方怎么实现高效课堂？为追求高效课堂，我校在实行课改，同时也遇到了许多问题，例如，在办公室，同事们交流的最多的就是，“课改会不会华而不实？课堂气氛是好多了，但是学生成绩明显退下了……”在改英语试卷的一同事说道：“我们达优率降低了，听写不及格的人数不断增多，我该怎样保证原有的教学质量呢？”另一位语文老师又说道:“我发现很多学生越来越活跃，发言很积极，可是对于基础知识的掌握还很单薄。而且拖欠作业的现象也越来越严重了，试问课改真的能带我们走向更明确，更轻松，更快乐的教学

2、之路吗？”听到对课改褒贬不一的声音，我陷入了深思，考试和听写不都是传统的考核学生所学英语知识的方式吗？原来的英语课堂似乎很少听见学生们表达自我的声音，更看不到学生们在表达自我时的自信风采，然而，现在我们在课改的课堂里面看到了，这不正是传统英语教学的盲区吗？这不就是我们在沉闷课堂里所期待的活力吗？在课改前期，我们是遇到了很多问题，尤其是学生考试分数下降这一问题让很多教师接受不了。然而我想说的是，我们应该充分理解自主合作学习方式在教学中所体现出来的自主性，民主性，过程性，差异性，创新性和合作性。在自主学习方式的实行过程中，教师必须要转变教学观念。教师要根据教学任务充分发挥

3、主导策划的作用，帮助学生明确学习目标，帮助学生学会“自我导向、自我激励、自我监控”地学习，使学生较快地实现学习上的飞跃。观念的改变确实很困难的，它需要一个过程，所以改变学习方式，训练学生很有必要。只有在学生对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到及时的反馈；感受到了成功的快乐；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。培养学生自主学习的能力和合作精神，采用活动途径，倡导体验与参与也是英语新课程的基本理念，教师指导学生在课堂活动中以自主合作探究的方式感知、体验、实践、参与学习，实现教学目标，感受成功的快乐。在英语学

4、习的过程中形成积极的学习态度，才能全面提高中学生英语综合语言实际运用的能力。如何打造实高高效课堂之我见近期，荆校长在我校明确提出，要树立实高品牌，打造中州名校，必须建立高效课堂，大面积提高教学质量，并确定09年为我校的教学质量年，先后派遣大批教师赴山东焦作等地学习取经，从此拉开我校教学改革的序幕。其实任何教学改革都必须从本校的实际出发，必须深入了解教学中存在的实际问题，必须深入了解学生的学习状况，在此基础上，结合知名学校的先进经验，形成自己的教学理念，并且不断的探索实践，建立自己的一套教学模式，最终上升成为自己的学校文化。这一过程是痛苦而艰难的，需要学校领导静下心来，

5、眼睛向内，研究教学，积极创造教改条件，营造良好的教改氛围，需要教师端正教学心态，研究学生心理，研究教学方法，大胆尝试教学改革，形成一种百花齐放，百家争鸣的学术氛围。虽然我校是重点高中，但生源并不理想，前有一高的压制，后有三高奋力直追，加上高一新生进校时，好生源流失较为严重，在竞争十分激烈的教育环境中，真可谓是在夹缝中求生存，求发展。学生进入我校以后，学习的实际情况是，每节课，每节自习都被老师安排满满的，学生每天的任务就是听课，做作业，吃饭，睡觉，学生自主学习的时间十分有限，预习复习都成为空谈，这样整天被动的去学，成绩怎么会大面积提高呢？----------专业最好文档

6、，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方班主任的实际情况是，每天八到位的管理方法，让班主任成为学生的保姆，学生什么都管，使老师成为被动的管理者，整天疲于应付，对学生的管理和教育缺乏足够的耐心和爱心，学生成为被动的被管理者，失去了自我教育和自我管理的能力和机会，师生关系很难和谐，甚至剑拔弩张，这就是班主任管理越位造成的。政教管理在学校管理中是十分重要的，整天应该是忙忙碌碌的，但是，在我们学校，好像相反，管理人员倒是十分清闲，

7、寝室管理有班主任到位，教室管理也有班主任，这种交叉管理模式被然造成管理的错位，各自的本职工作都没做好，，，，，。班主任忙碌了，管理人员自然闲了起来，这是不正常的。班主任绝不是学生的保姆，应该是学习的朋友，在育人方面负有更大的责任。那么班主任的职责是什么呢?合格的班主任，能够了解、关心学生，做学生的朋友，在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。会注意保护学生的自尊心，理解学生，尊重他们的意见，特别是对犯错误的学生，他能冷静、克制自己，尽量不在公开场合（如教室）点名批评，更不会挖苦、讽刺、体罚学生。他相信学生，会心平气和地对待学生的过错和失败，