小学英语创意作业设计探析

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1、小学英语创意作业设计探析【摘要】小学英语课已开设若干年，但我们的精力一直都放在搞好课堂教学上，作业避而不谈，即使有作业，也无外乎机械抄写，死记硬背，听磁带，朗读等，它的一成不变，没有难度和缺乏创造性将严重扼杀学生的学习兴趣，成为一种负担，失去了作业应有的意义。因此，笔者试图通过设计创意英语作业来提高学生学习积极性，培养创新能力和多元智能。【关键词】创意作业多元智能《英语课程标准》提出：“教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。”英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习外语的重要手段，作业过程是学生智慧、知识、情感、态度、价值、理想的生成过程和体现过程。目前

2、，不少英语课堂已形成师生互动、学生积极参与、生动、和谐的课堂气氛。但学生一走出课堂，还是体会不到成功的喜悦，这主要是因为绝大多数小学英语教师把大量的时间用于备课、课堂教学上，却没有花时间去设计创意作业。传统英语作业设计普遍缺乏层次性，没有充分考虑每类学生最近发展区的差异，采取“齐步走”、“一刀切”，经常出现优等生“吃不饱”，而学困生却“吃不了”局面。加德纳指出：“对于一个孩子的发展最重要的、最有用的教育方法是帮助他寻找到一个可以尽情施展才能地方，在那里他是满意而能干的。”（沈致隆，1999《多元智能》。因此英语教师在作业设计上要根据授课内容和学生年龄特点确定主题，然后由学生围绕这一主题

3、，进行自由发挥和创造，用自己喜欢的、独特的形式灵活地表现这一主题，从而达到知识的巩固、兴趣的激发、创造性的培养和多元智能的开发。（一）运用趣味型作业开发语言智能、音乐智能和数学逻辑智能1、续编故事小学生有很强的想象力，他们能很有创意地给故事续编出各种各样使你意想不到的结局。续编故事不仅开发学生的语言智能，而且开发了逻辑智能，培养了创新思维。如孩子都非常熟悉的故事——7龟兔赛跑，第一次比赛兔子因为骄傲输了，第二次比赛，第三次比赛或者第四次比赛呢？比赛的结果又会如何？孩子们可以根据自己的想象去编出新的故事来。故事内容整理如下：Thefirstround,theproudrabbitlost

4、therace.Thesecondround,therabbitlearnedthelessonandwontherace.Thethirdround,theturtlerequiredtochangetheraceroute,choseaslopefortherace.Hecouldrolldowntheslopeandwontheraceagain.Thefourthround,therabbitandtheturtlecooperatedwitheachother,rantowardstheendoftheraceasfastastheycould.2、自编歌谣人类自从有了语言就

5、有歌唱，语言学习与歌曲可以相结合，共同开发学生的音乐智能。让学生根据上课内容编歌或编chant。有学生利用《两只老虎》曲调编成了好几首歌。第一首：Blackeyes,Susan.Blackeyes,Susan.Howareyou?Howareyou?I’mfine,thankyou.I’mfine,thankyou.Howareyou?Howareyou?第二首：Howoldishe?Howoldisshe?He’seight.Sheisnine.Comehere,please.Havesometea.Sitdownplease.Talkwithme.3、趣味数学语言教学中可以非常方便

6、地运用趣味教学，使学生掌握英语单词，并融入数学逻辑智能的开发。我们教数词时，可以设计一些口算题，如：What’sfourandseven?What’sfiveminustwo?可以设计一些应用题，如：Ihavetenyuan.Iwanttobuyapples.Eachappleistwoyuan.HowwanyapplescanIbuy?可以设计一些猜数字游戏：Ithinkofanumberbetween10and15.Guess?Whatisit?我们还可以利用几何图形来记忆英语单词，让学生设计如下作业：1.Ⅱ—pencilspenschopsticksropestube2.△—la

7、mprulerlightclockroof3.○—eggzeropineappleclockearser4.＝—twochopsticksropes5.□—windowboxmirrorhousedeskcarwallfloorTV6.○—appletomatofaceorangewatermelonballtablemoonsun7.□—walllightblackboardbusboxeraserbedroom78.☆—starstarfi