地理八年级上册第二章《中国的自然环境》教案

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1、八年级地理上册第二章中国的自然环境（3）课题第三节河流和湖泊（2）课型新授课教学目标课程目标：运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。学习目标：1、运用长江示意图，找出长江的源头、注入海洋、上中下游的分段点、主要支流、湖泊、流经地形区和干湿地区。2、运用长江干流剖面图，了解长江水能资源丰富的特点，知道长江三峡的作用。3、运用长江航道图，分析长江“黄金水道”的意义，并能找出主要的港口。4、学会运用长江各河段水文特点，分析长江水患原因及长江治理的措施。重难点长江上地理名称的空间位置和长江各河段的

2、特点及对我国经济的影响既是重点，也是本节课难点。模式学教2:1教学模式教、学法板图教学读图分析法合作探究教具多媒体地图册板图教学过程教学环节与知识点学生的学教师的教设计意图温故学众多的河流湖泊各组同学在小组长的引领下积极准备，回顾上节课内容。1、我国的河流、湖泊分为哪两种类型？比较它们水文特征的区别？2、我国最大的内流河、内流湖分别是什么？3、我国内、外流河的分布有什么特点？4、河流的大、小评价包括哪些方面？教师随机对各组某一号同学提问，依据回答情况予以纠正或评价,并把各组回答情况记入评价表。过渡：长江是我国最大的

3、河流，对我国经济的发展起着举足轻重的作用，这节课，让我们走进长江，认识长江。提问随机，让每个学生都做准备，评价表的应用，提高学生参与学习的积极性和督促学生学习的作用。教学过程教学环节与知识点学生的学教师的教设计意图知新学长江概况长江各河段水文特征初见篇：小组竞学长江概况阅读课本P42图2-3-2，或查找地图册P21--22了解长江概况。1、读图竞赛：在图中找出长江的源头、注入海洋，上、中、下游的分段点，主要支流、湖泊，流经地形区和干湿地区（参考课本P35我国干湿地区图），主要流经省区。2、填图竞赛：在板图上填写长江

4、的源地、注入海洋，上、中、下游的分段点，主要支流、湖泊。相识篇：师生合作学习长江的水文特点1、学生自读课本文字，了解长江各河段的水文特征。上游：落差，水流急，峡谷多，丰富。中游：水量，支流湖泊，多曲流。下游：江阔水深，水流缓，封冻期。2、读图计算：读图2-3-3计算长江源头与宜昌的落差，强化对上游河段“落差大，水能丰富”的特点认识。3、看板图，思考中游曲流多的隐患。相知篇：集思广益长江开发1、小组长引领各组同学交流各河段的开发建议:上游河段开发水能资源，中下游开发航运、淡水养殖。（板题）第三节河流和湖泊------

5、----长江一、长江概况1、引导阅读课本P42图，初步了解长江的概况。提各组某一号同学回答，检查小组学习情况。2、绘制板图，让学生黑板图上做填图练习。及时评价学生的书写，让其他学生用彩笔纠正内容的错误。出示导学提纲，引导学生阅读课文，自主学习长江各河段的特点。引导读图计算源头至宜昌的落差。板图长江中游曲流，帮助学生理解曲流的危害，并引导分析治理措施：裁弯取直。过渡：依据长江不同河段的特点，你对长江河段的开发有什么想法？小组竞学提高学生的参与积极性。阅读课文锻炼学生在课文中归纳知识点的能力。用数据证实更有说服力。教学

6、过程教学环节与知识点学生的学教师的教设计意图知新学长江的开发长江的治理措施水患原因治理措施2、长江的开发（1）阅读P43课文，了解长江水能开发的潜力和价值：水能蕴藏量占全国的三分之一，可利用的占二分之一，已经开发的占五分之一。（2）在图中找到长江三峡、葛洲坝的位置并在课本图中标出。（3）思考：长江被称为“黄金水道”的原因：①江阔水深，水流缓，终年不冻。②干支流通航里程长，可以江海联运。③长江流域面积广大，物产丰富，人口稠密，经济发达，客货运量大。④干支流东西、南北延伸，沟通了东西、南北交通。（4）在图中找到以下港口

7、：重庆、武汉、九江、南京、上海。相惜篇：探究长江的治理措施观看视频：长江水灾，了解长江水患。1、思考：长江水患的原因：结论：流域内降水丰富，雨季长；水系庞大，支流多；流域内植被破坏严重，涵养水源的能力降低；中游多曲流，水流不畅；填湖造陆，湖泊蓄水能力降低等因素。2、因势利导：治理措施？根据长江水患原因来思考长江的治理措施：上中游：培育防护林，防止水土流失，涵养水源。中下游：培修加固大堤，利用洼地开挖分洪、蓄洪工程。中游曲流河段：裁弯取直。引导阅读课文，了解长江水能开发的价值和潜力。引导查找三峡和葛洲坝的位置，并在板

8、图中标出。点拨：参考课本P45图2-3-4长江航道，分析长江成为黄金水道的原因。让学生找到主要港口，把港口标注在黑板图中。引导分析长江水患的原因：依据流域的降水、河道特点、人为因素等方面。因势利导：引导学生根据长江水患原因来思考长江的治理措施点拨引导给学生分析问题的勇气和帮助学生找到分析问题的突破口.问题设计循序渐进，因势利导依据水患原因，分析治理措施。教学