《女娲造人》教案设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《女娲造人》教案设计　　教学目标：　　1、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。　　2、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。　　3、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。　　　　教学重点：　　1、体会神话故事中想象的魅力。　　2、把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。　　　　课前准备：　　学生：读课文，了解故事情节　　教师：相关资料与课件　　　　教学过程　　一、导入课文　　大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……

2、）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。　　　　二、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。　　1、请大家把书打开到153页，齐读课后习题下面的词语。然后小声读课文，思考下列问题：　　①将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇，为什么？　　②比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作

3、者的想象力？有感情地读一读。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　　　2、小组交流后明确：　　①大多数同学更喜欢课文。袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的。《风俗通》中的短文想象大胆，情节较简单，是故事的骨架。袁珂的《女娲造人》在此基础上，想象更丰富，情节更具体，使得故事血肉丰满。　　②更能体现作者的想象力的情节，如：女娲造人的动机、造人的过

4、程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐……挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。　　　　3、给大家提高点要求，能不能用你的口头语言，再现这个生动有趣的故事？　　讲故事：选择自己喜欢的情节讲述，尽量投入感情，表述连贯，力求生动。　　说明：同位之间合作，互相讲述；推荐两三个同学当众讲述，鼓励借助肢体语言表现。　　　　三、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。　　1、美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点----女娲。　　讨论:结合文中想象的情节，体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（）。　　说明：四人小组讨论，及时把成熟的见解写在黑板上，看哪个小组完成得又快又好。　　学

5、生板书结论：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力……　　　　2、结合学生的板书，浅析女娲。　　学生板书中有的将女娲看成神，有的将女娲看成人。　　问：女娲到底是神还是人？（明确：神）　　女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？（明确：想象）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教师板书，给女娲画上一对蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀　　　　3、结

6、合女娲形象，体会想象的特点。　　作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？　　（明确：大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。）　　教师板书：将大胆奇特与合情合理，分别填充在翅膀的两翼。　　　　四、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。　　展开大胆奇特而又合情合理的想象，扩写《夸父追日》。选择一处情节，写片断。　　夸父拄着杖，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口

7、干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。　　生写作文片段，师巡视指导。　　请两三个同学读自己的片段，其他同学评析其中的想象是否符合要求。（师生共议）　　　　五、课堂小结：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了