学生信息管理系统需求分析报告(完整版)5

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1、学生信息管理系统分析报告专业：经济学班级：0902班姓名:吴雪艳学号：09043021313任务分配：1、可行性分析2、系统功能分析3、数据描述4．详细设计一、可行性分析1.问题：（1）目前的课程设计管理系统由人工统计处理。（2）站用一个办公室和2-3个职工专门用来管理课程设计选课，每天有固定工作时间8小时。（3）每人工资在每月2000-3000元。（4）需要选题的同学按班级的方式报上来，经核对分配后方才生效，在通知老师选题情况。双方如有问题还需在工作时间来此解决。（5）由于是人工处理且工作量大，所以效率低，出错率高

2、，修改麻烦。2．项目目标：学生和老师可以方便的选课，同时可以查询和修改各自的信息，以便学校管理。3．运行环境：（1）以Windows98以上/ME/2000/XP作为学生选课管理系统的后台操作系统。（2）前台开发程序为JAVA，SQLServer2000。（3）后台数据库为MicrosoftAccess2000/SQLServer2000。13（4）主要硬件设备：PC机一台。4.开发风险：浪费资金人力，会影响原有管理方式，总体风险不大。5.经济可行性：成本估计:一台计算机每天电费（工作18小时以上），需要4-5名管理

3、远和数据库维护人员每天工资（每天工作在8小时以上），人员培训费用，定期软硬件更新费用，每年总运营费用,杂项费用。资源分析：现有计算机比较充足，相关人才在学校内就能找到，工资要求低。6．技术可行性:我校计算机系以及其他系都有软硬件知识丰富,具有较高的文化水平和计算机操作水平，可以设计管理该系统的学生和老师,且课余时间丰富,可以学习和了解在设计和应用当中会遇到或可能遇到的技术问题。我校许多专业都以开设类似的课程设计题目，学生和老师在技术方面已经有经验，正缺少这样的实践机会。7．法律可行性：虽然其他学校也有类似的管理系统，

4、但都主要在本校使用，没有涉及到盈利方面，我校设计该系统也本着让学生和老师把握一次学习实践的机会的目的，锻炼他们的开发技术和能力，不会去抄袭已经设计好的管理系统，如有借鉴的地方发布时也会说明，而且该系统是本着方便学生学习的目的，而非盈利目的，所以不会和法律相冲突。8.总体分析：比原有方式工作效率高，成本低，出错率低，使学校实现现代化网络教学管理。二、系统功能分析131．系统功能的划分：使用该系统有三个角色教师，学生，客户。教师可以查看学生选课情况，可以查看学生设计报告，填写学生项目进度情况，给出最高分，修改密码，上传课

5、程设计题目，学习资料。学生可以查看选课情况和成绩，选课。客户只可以浏览选课信息。2．系统可分为5个模块：（1）基本信息：教师和学生的信息包括教师号，学生号，教师开设的课程设计题目，学生选的课程设计题目，项目进度和分数。（2）选课：显示教师开设的课程设计题目，实现学生选课。（3）查询：学生查询可选题，自己选题情况，自己课程设计成绩。教师查询学生选题情况，学生设计报告。（4）修改：教师填写项目进度情况和给出分数，学生填写同组的其他同学的姓名，学号，班级，小组长，修改结果存入相应数据库等。（5）密码：教师和学生可以修改自己

6、的登陆密码，结果存入用户信息数据库。三、数据描述1．系统流程图：132．数据流程图简易数据流图：完整数据流图：133．E-R图：元素名：小组信息描述：小组的同学姓名，学号，班级，组长定义：同学名+学号+班级+组长名位置：数据库134．用例图：用户登陆活动图：13查询，更新活动图：上传学习资料，设计题目活动图：13修改密码活动图：13四、详细设计4.1.模块设计本系统模块设计将对总体设计中模块结构进行。4．1．1．用户登陆模块(1)用户根据自己不同的身份使用相应的信息登录（2）系统检查所填信息（3）错误则转（一）重新输

7、入（4）进入相应的页面（5）系统更新登录记录（6）结束4．1．2选题、填写小组信息功能模块（1）进入相应的界面（2）根据本小组的信息填写相应的内容（3）系统更新文件（4）小组浏览题目（5）系统记录选题信息（6）系统增加相应记录134．1．3．上传文件功能模块（1）进入相应的界面（2）输入文件内容（3）系统添加文件（4）结束4．1．4．查看功能模块：（1）用户根据需要查询（2）系统检查要查询的内容（3）输入错误转（一）（4）系统给出相关信息（5）写主数据文件（6）写交易流水文件（7）结束4．1．5．总体打分模块：（1）

8、进入相应页面（2）老师打分（3）更新数据库13（1）学生在界面看到成绩（2）退出4．1．6．填写进度模块：（1）进入相应页面（2）小组填写进度（3）系统更新文件（4）结束4．1．1．改密码：（1）使用原密码登陆系统（2）系统验证密码，如果密码正确则继续下列操作，否则返回（一）（3）用户输入新密码（4）再输入一次新密码进行验证，如果密码正确则继续