浅谈高中音乐班的声乐教学

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1、浅谈高中音乐班的声乐教学　　巧妇巧为好米之炊——浅谈高中音乐班的声乐教学　　　　文/陈少珍　　　　摘要：声乐是音乐学科中最难教和最难学的科目，从事高中音乐班教学多年，深深体会到声乐教学不同于其他科目的教学，要提高高中音乐班声乐教学水平，一定要有着“好米”“好方法”与“好情感”。　　　　关键词：高中；声乐；教学　　　　“实践见真知”，从事高中音乐班教学多年的我深深体会到声乐教学不同于其他科目的教学。声乐教学要求有好的“苗子”、严格而又科学的“好方法”以及让人产生共鸣的“好情感”。与音乐学科中的其他科目教学比较，它是一种抽象性非常强的教学，除了外在的演唱表演外，它不再具备直观性，因此

2、，有人说声乐是音乐学科中最难教和最难学的学科。十五年的实践告诉我，要提高高中音乐班声乐教学水平，应从以下几个方面着手。　　　　一、巧妇也需要“好米之炊”　　　　俗语说：“巧妇难为无米之炊。”要提高高中音乐班的声乐教学水平，首先就要把好招生关口，选好音乐特长生“苗子”。　　　　一直以来，我始终坚持“选苗”是音乐班教学的基础工作。没有好的音乐特长“苗子”，再好的教师也将在教学上无所作为，特别是声乐教学对生源的要求更是如此。所以，要把好招生关口，选好音乐特长生“苗子”。一些专业素质和文化素质较差，或是连五音都不全的“关系户”均不能进入音乐班。　　　　有“好米”，巧妇就能好“为炊”；有好

3、的苗子，声乐教学就不难。因此，为了确保选准声乐“苗子”，必须严格把守面试关：（1）不能过分强调学生的形象和嗓音条件，要重视考生的音乐素质和音乐基本素养；（2）重视对学生文化课学习基础的考查；（3）加强对考生思想品质和心理品质的考查，真正选拔出文化素质和专业素质俱佳、思想品德和心理品质优良的特长生作为专业的培养对象。　　　　二、巧妇就要有“巧方法”　　　　（一）巧用“望、闻、问、切”　　　　在教学中，我们可以借用医学上“望、闻、问、切”的本领，加强“对症下药”的能力。“望”歌唱姿势、歌唱器官状态是否正确，“闻”声音是否正确，“问”学生的感受与困难，“切”学生在声乐教学中运用触觉功能

4、。通过望、闻、问、切四种方法的有机结合、灵活运用，从而更好地教导与训练学生。　　　　（二）巧用“循序渐进”　　　　“欲速则不达”，(.fwsIr.)凡事都要有个循序渐进的过程，声乐教学也不例外。所以，我们声乐教师一定要严格按照学生的年龄特征、思维发展、区域条件进行循序渐进的教学。　　　　（三）巧于启发与激发　　　　“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三反，则不复也。”早在两千多年前，孔子就从反面提出了启发式教学的重要性。启发式教育是中国最古老的教育方法之一，也是历代教育思想的精髓。　　　　在声乐教学中，歌唱的技巧和发声不能光靠老师口传心授的形式进行教学。在教学中，一定要对学生进行适

5、当而又及时的启发与激发式教学，从而激发学生的灵感，让其动脑筋、勤思考，力争促使其大脑能积极准确地理解老师的要求，让他们与老师的思维同步，并积极很好地相互协调配合，指挥身体各个器官发挥有效机能，并达到教学的目的。　　　　（四）巧用“巧心”　　　　声乐老师的“巧心”就是声乐教师对学生要有一颗真诚的心、一颗火红的心、一颗强烈的责任心。要把这颗“巧心”融入到声乐的教学中，真诚地教导学生、鼓励学生、关心学生、感染学生，从而激发学生对声乐学习的热情。　　　　教学专家认为：教书育人用真心。中学生处于人生中身心成长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，还是花的蓓蕾。真心关心爱护每一个学生是老师

6、的天职，所以我们必须用一个个真心的微笑，传递深沉的爱意；一声声真心的问候，表达爱的心声；一次次真心的交谈，打动幼小的心灵。成功时，分享他的快乐；失败时，理解他、陪伴他、鼓励他。这样使我们的声乐教学真正从学生的心灵开始，让学生的心田里、情感的天空中回荡着健康、优美的旋律。　　　　教育家汪广仁曾经讲过，“在付诸实施的每一个环节上，作为老师，总要着力创造一种有利于学生成功的氛围，教育学生即使面临挫折和失败也要坚信对目标的追求，红心不已，信心十足，在精神意志上实现升华和飞跃，使学生相信老师能把他们引向成功。”　　　　三、巧妇也“重情”　　　　李斯特在《体味音乐与情感》中认为：“感情在音乐

7、中独立存在，既不凭借‘比喻’的外壳，也不依靠情节和思想的媒介。在这里，感情已不再是源泉、起因、动力或起指导和鼓舞作用的基本原则，而是不通过任何媒介的、坦率无间的、极其完整的倾诉！”　　　　所以，在音乐骤然响起时，人们的情感就会受到激发，受到感染，并随着音乐而起伏、升华、延伸、感悟。因此，声乐教学必须把音乐情感的培养贯穿于音乐教学的始终。在教学中，在平时声乐训练中，从第一天起，我们就要让学生每次发出的声音都能蕴藏情感，而不只是单纯的音阶、音程和母音的练习，要做到让每次发声练习都和“