国学经典诵读教(学)案设计

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1、国学经典诵读教案设计篇一  国学经典诵读古诗词三首教学设计  教学目标:  1.认识生字,会写生字。能正确读写词语。  2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。  3.学习通过看注解、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,并用自己的话说出诗句的意思.  4.学习通过看注解、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,并用自己的话说出诗句的意思。  5.感受到江南山水的自然美,享受到美的熏陶。  6.养成课外主动积累诗歌的好习惯。  第一课时  一、谈话导入:  唐朝是我国诗歌创作的黄金时段:有凝望明月思念故乡的思乡诗,

2、有寒光铁衣锁边关的边塞诗,也有杨柳依依话斜阳的送别诗……今天,我们将走近两位唐代诗人。  二、学习古诗  1.教师指导学生认真读好古诗。  独坐/敬亭/山  唐•李白  众鸟/高/飞尽,孤云/独去/闲  相看/两/不厌,只有/敬亭/山。  望/洞庭  唐•刘禹锡  湖光/秋月/两相/和,潭面/无风/镜未磨。  遥望/洞庭/山水/翠,白银盘/里/一/青螺。  二、写字  “庭”字共()笔,第七笔是(),第八笔是()。  “亭”字共()笔,第九笔是(),组词()。  三、理解古诗意思  联系课文中注释,并能借助工具

3、书,或请教老师同学,看看插图,想一想诗句的意思,并练习说出来。  众鸟高飞尽,孤云独去闲。  理解的意思是:()  遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。  意思是:()  1.想象画面,感情朗读:  诵读《独坐敬亭山》,诗人饱尝了人间的辛酸,感受到了世态的炎凉,因怀才不遇而产生()的感情,也正是因为诗人投身于大自然,以山为伴,才寻找到了“,”的安慰。  吟咏《望洞庭》,感受到了诗人用轻快的笔触,为我们勾勒出了一幅优美的()图。方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”;月光笼罩下的湖水、山色相称,在诗人眼里又恰

4、似“”。奇特的想象,大胆的夸张,不禁又让我们感受到了诗人()的情怀。  2.假如你是“诗仙”李白,你会怎么吟诵《独坐敬亭山》——  假如你是“诗豪”刘禹锡,你会怎么吟诵《望洞庭》——  这两首诗都描写的是(),要将它们背下来,永远留在自己的记忆中!  四、课后作业  1、把生字写正确写美观:  2.默写古诗。  第二课时  一、精彩回顾:  背诵古诗《独坐敬亭山》、《望洞庭》。  二、自由诵读,初步感知:  1.借助拼音读古诗,做到读准字音,读通诗句。  2.初读古诗,并会填:  (1)读准字音,并认真抄写下来

5、:  (2)通过朗读,发现:这首诗歌在形式上是“”句子导学设计  或长或短”,叫(  ),也叫()。这种诗歌体裁都有词牌名,()就是这首诗歌的词牌名。  (3)能结合诗句理解下列词语的意思。  “谙”的意思是:。  “红胜火”的意思是:。  “绿如蓝”的意思是:  3.熟读古诗,知道:  (1)《忆江南》的作者是____代诗人。  (2)结合注释,想一想课题的意是:。  (3)结合课文中注释,并能借助工具书,或请教老师同学,联系插图,用自己的话给同桌说说诗意。吟诵这首词,边读边体会出这首词的朗读节奏。  三、熟

6、读成诵,体会诗意:  1、在《忆江南》中,诗人把杭州作为了自己的第二个故乡,一句“”把作者的思绪引向了对昔日江南的美好回忆,成为了千古绝唱。  2、其实,通过对这三首诗词的诵读和欣赏,我们都能感受到(  ),体验到诗人的思想感情,同时也积累下了名诗佳句:  四、拓展阅读:  其二  江南忆,其次忆吴宫。  吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。  白居易曾写下了三首《忆江南》,课文选取了其中的第一首,  五、课外积累:  大漠孤烟直,长河落日圆。——(唐)王维  几行红叶树,无数夕阳山。——(清)王士祯 

7、 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。——(唐)李白  两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。——(唐)杜甫  国学经典诵读教案设计篇二  国学经典诵读《长歌行》教学设计  教学目标:  1、理解古诗意思,体会诗人的思想感情,感受时间的宝贵。  2、能正确、流利有感情地朗读全诗,背诵全诗。  教学重难点:背诵全诗。  教学准备:多媒体课件  教学时数:一课时  教学过程:  一:由谜语导入,创设教学情境  1.以抽签的形式背诵学过的古诗词。  2.出示谜语:看不见,摸不着,跑得快,又没脚,一去永远不回头,千金万金买不到.

8、(学生猜)引出并板书课题.  二:新授:朗读全诗,读通读顺。  1、听范读,然后划分节奏自由练读古诗。出示生字卡片正音:朝露,华叶衰,布德泽,焜黄。(要读正确这首诗很不容易的,再准备一遍,待会儿请同学起来读。)  2、师生合作朗读。  你们读得这么投入,老师也忍不住想和你们一块儿读了,你们欢迎吗?(师生合作朗读)  咱们合作得真愉快!下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。 

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