《皇帝的新装》课本剧教案

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1、《皇帝的新装》课本剧教案[《皇帝的新装》课本剧教案]《皇帝的新装》课本剧教案活动目标1、熟读故事，把握人物性格和文章的主旨，体会人物的语言、动作、表情、心理，为更好的表演做准备，《皇帝的新装》课本剧教案。2、了解故事语言描写的精妙，创设情景，让同学们亲身体验，深刻把握作品深刻的思想意义。3、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。4、培养同学们合作探究、口语表达、独立创新的能力。活动重点1、课本剧的表演。2、体会作品深刻的内涵和思想。活动准备1、按角色把全班分成9个小组（1、6班为8个小组），选组长一名，负责课下组织排练。2、组长执笔，同

2、学们参与，编出演出脚本，按脚本排练。3、全班同学组成评委会，投票选出最佳角色和表演最好的组。活动过程一、熟悉课文了解剧情，把握人物性格。让同学们复述故事，并回答出剧中人物的性格特点。二、开始表演介绍角色——上台表演——点评优劣——选出最佳表演者（演出开始前，故事员上，坐在前排几个学生中间。）故同学们，你们知道吗？许多年前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉，教案《《皇帝的新装》课本剧教案》(..)。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们

3、提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”皇现在是几点了？A2回陛下，现在已是卯时了。皇走，服侍我更衣。A1、A2遵命。场上人员下骗子、村民上故首都是一座非常繁华忙碌的城市，百姓们过着平安而快乐的日子，每天都有外国的客人来访。有一天，从远方来了两个骗子……甲（骄傲的）（对着村民们）我们是织工，我们能织出人类所能想到的最美丽的、最神奇的布帛。乙（随声附和、神秘的）不光色泽同花式非比寻常的美丽，而且具有一种特殊的质：任何不称职的人或者愚蠢之极的人，都会看不见它。（村民们小声议论）场上人员下三、表演评价1、分组评价：每三人一组，对表演者进行评价。2、集体

4、评价：抽三组同学进行小组汇报，汇报完一组其他同学加以评述，最终全班达成一致解决的最佳方案。3、总结归纳：作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!四、谈谈本次表演活动的感受。如：表演方面的得失、对处理类似事情积累的经验、从其他同学那里学到的东西、对真诚与坦诚的理解、如何与其同学默契合作，协调一致等等附：角色分配名单人物：故事员（故）皇帝（皇）骗子甲（甲）骗子乙（乙）特定随员A（A）特定随员B（B）内臣A（A1）内臣B（B1）村民A（A2）村民B（B2）《皇

5、帝的新装》课本剧教案2　　第2篇中国古代皇帝制度论文　　〖预览〗摘要中国古代的皇帝制度对当时的整个社会都有很大的影响。从客观上讲,在当时的历史背景下皇帝制度既有其积极的一面,也有其消极的一面。关键词皇帝制度五帝寡人秦王初并天下,令丞相、御史曰:“寡人以眇眇之身,兴兵诛暴-乱,赖宗庙之灵,六王咸伏其辜,天下大定。今名号不更,无以称成功,传後世。其议帝号。”丞相绾、御史大夫劫、廷尉斯等皆曰:“昔者五帝地方千里,其外侯服夷服诸侯或朝或否,天子不能制。今陛下兴义兵,诛残贼,平定天下,海内为郡县,法令由一统,自上古以来未尝有,五帝所不及。臣等谨与博士议曰:

6、‘古有天皇,有地皇,有泰皇,泰皇最贵。’臣等昧死上尊号,王为‘泰皇’。命为‘制’,令为‘诏’,天子自称曰‘朕’。”王曰:“去‘泰’,著‘皇’,采上古‘帝’位号,号曰‘皇帝’。”此后,“皇帝”便成为最高统治者的称号。然而,即使是皇帝也不能随心所欲,他也得在皇帝制度的框架内进行统治。因此,对于中国古代皇帝制度加以研究,是很有必要、也是很有意义的。一、皇帝制度及其形成“帝”最早出现在商代甲骨文中,它在商代代表的是至高无上的神。商朝统治者为了加强自己的统治,着力塑造了“上帝”。上帝和地上的殷王一样,有自己的朝廷、官吏、使节(风、云、雨、雪诸神)。它支配着

7、形形色色的自然现象,可以令风、令雨。它又通过先公先王对人世发号施令,从而给商王朝的统……《皇帝的新装》课本剧教案3　　第3篇《炎帝的传说》教学反思李瑞苗　　〖预览〗《炎帝的传说》教学反思李瑞苗这是一篇神话故事，它以学生喜闻乐见的连环画的形式，用通俗的语言，讲述了炎帝观察到鸟儿吃剩的稻粒在地上结出了稻穗，他便亲自试种，获得丰收，并指导人们种植五谷，从而造福人类的故事。课文共有六个自然段，每段配有插图，图文并茂，浅显易懂。今天的公开课讲了本课的第二课时。在教学中我采用了以下几个环节：一、导入：这节课我们继续来学习第26课，请大家和老师一起书写课题。（

8、师板书，生书空），齐读课题。二、读课文。1、生自由朗读课文，重温课文内容。2、挑一组同学在班内展示朗读，一人读一个自然段。读完后，其他同