浅谈中学英语词汇教学的艺术 .

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1、浅谈中学英语词汇教学的艺术.;词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。本文就中学英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。一、利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式。词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i:]和she,see,s

2、ea,piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。二、利用具体情景掌握单词的读音和语义。具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景，在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。三、教新词的艺术。一）介绍新词汇（让学生先不看书，看教师示范表演。）1.翻译法。把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便，适合初中一、二年级学生。2.直观法。1)利用实物介绍新词汇。如:look,thi

3、sisaope-ningthedoor.iameingdoesn'tstudyhard.heisverylazy.hegetsuplateandthendoesnothingallday.heisnotagoodstudent.这样通过一个例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。4.同时使用几种方法介绍词汇。如:look,heissmiling.noe.iamsmiling,too.（用面部表情）smile.ileile.老师:good,ean?（学生说出汉语意思“微笑”

4、）5.使用斜线介绍新词。如:igotherebybus.hegoestoscho-olonfoot.在斜线旁给一个句子或一个词，目的是斜线上的词放在有意义的情景中，来区分词的意义上的细微差异。（附图{图}）6.利用诱导的方法介绍新词汇。如：老师指着眼睑问.theyare…eye…?学生答“眼睑”。老师接着板书出eyelids。这样诱导的优点是在于学生的注意力会集中到这个新词上来，对了解这个词产生兴趣。7.利用直接介绍法。直接介绍讲解词汇，让学生重复。如：介绍新单词yealofaday.anounisthena

5、meofaperson,placeorthing.9.利用各种关系解释词义。1)利用事物的特征：iceiscold.notthirstynomer.SUNdayesbeforemonday.orning.wetakeourlunchattwelve.二）操练和使用新词汇。介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇。1.操作的方法：1)教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让同学们纠正。本文共2页:第1[2]页;2)让学生互相说（一问一答）

6、，鼓励人人开口。3)做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学在原座位上听写，然后让同学们先纠正。2.使用新词汇。如：学习market（市场）这个词，教师围绕这个词连续提问问题，让学生回答，重复使用这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。如：doyouoftengotothemarket?doyoulivenearamarket?othergotothemarket?,art,part,party,dark,argue等词。2)利用词形变化规划。如总结不规则动词的变化，可分为：a－a－a型

7、：cut－cut－cutput－put－puta－b－b型：build－built－builtdig－dug－dugi－a－u型：begin－began－begundrink－drank－drunk3)利用构词法知识。a.利用同根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful,useless,user的词义来。教师就可以说:"useful"esfrom"use".itmeans"ofuse"."useful"esfrom"use",too.itm-eans"ofnouse"or"notusef

8、ul".b.利用分析前缀的方法。如教retell,re"tell"."retell"means"totellagain."c.利用分析后缀的方法。如在学生已学过china,japan的基础上，指出后缀－ese的含义，学生就很容易推测出chinese,japanese的意思来。d.利用分析合成词的方法。如在学生学过的基础上，就很自然推测出,reading－room的含义来。利用这种方法可以扩大学生的词