浅谈合唱初学者的排练技巧

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1、浅谈合唱初学者的排练技巧江苏扬州市邗江美琪学校（225012）　陆　菲在小学音乐教学中，给“合唱新手”的小学生们排练合唱节目曾经让笔者煞费苦心。在初期的排练中，涉及多方面的教授与演练，如齐唱、音调配准、分声部唱、表演的礼仪。在排练过程中，采用清楚准确的指导与示例，才可以实现合唱时歌声的整体性与协调性，而排练技巧的运用均可在最终合唱效果中得以体现。经过多年的积累，笔者总结出一套较为系统的排练方法，可以让笔者在面对各批新组合，都能够做到游刃有余。一、排练热身初次排练的最难之处在于让所有的学生都能开口

2、唱歌。小学生正处于在同龄人之间建立自尊与威信的时期，一些学生认为唱歌时会成为别人关注的焦点，会显露自己的弱点，被其他学生逗弄或嘲笑，所以，他们在齐唱时或闭口或默声。如若采用训导的方式来强迫他们唱歌，可能会起到一定的作用，但却不利于培养他们对唱歌的喜爱以及团体合作的精神。笔者认为，关键是要抓住小学生爱玩的天性，让他们觉得排练合唱并不是一项课外任务，而是享受一段与同学们共同玩乐的时光。为了让学生能够放松地歌唱，笔者采用很多简单有趣的“热身”方法，在调动情绪、营造唱歌氛围的同时，也让所有学生做好了暖嗓

3、开唱的准备。呼吸训练。笔者让学生们通过鼻腔吸一口气，维持4秒，然后像蛇一样发出“嘶嘶嘶”的声音并呼气，让他们想象如美洲水蟒或小响尾蛇般尽可能大声或小声地发出“嘶嘶嘶”声。这样的训练能够帮助学生们预热声带，打开鼻腔与喉腔，并使他们乐在其中而忘记了这是基础练习。汽笛训练。笔者让学生们充分运用他们的声调与声域，尽可能或高或低地发出像汽笛一样的声音，且维持尽可能长的时间。为避免他们发出尖叫声而有损嗓音，笔者会示范并与他们一起练习，以确保他们正确使用声音。滑动“C”训练。为了扩展他们的声带，笔者让学生们使

4、用滑动式声音练习，即唱“CCC”逐渐爬升五音区再下滑5音区，如同Do-Sol-Do的练习。MM训练。在音乐训练中，笔者也经常引入英语元素。如在练习中，笔者让学生按Do-Sol的旋律，唱“MommyMadeMeMashMyMM’s”（意为妈妈让我弄碎我的MM巧克力糖），并从低A唱至高C或高D。这有助于他们配准发音与音调。小学生们总是着迷于新鲜事物，采用简单的英语来做发声训练具有相当的吸引力。二、合唱技巧合唱曲目选定后，排练时往往是采用音准练习、齐唱、分声部合唱来逐步推进。为了帮助学生把握音准，笔者

5、首先弹奏歌曲的旋律，让他们对歌曲有一定的感性认识，在脑中也会形成基本的歌曲曲调与和声的印记,然后清唱并伴以手势，示范音调的高低。如笔者给五年级的学生排练小合唱《大海呀，故乡》时，先让学生欣赏《大海呀，故乡》视频，让学生感受大海的浩瀚与波澜壮阔，聆听歌曲的音高起伏变化，随着音高的变化，划出歌曲的旋律线——起初是较平稳的，小小的波动，然后进入歌曲高潮，一个大的抛物线下来，旋律线再慢慢走向平稳，歌曲结束。接着启发学生随着钢琴的伴奏，清晰划出旋律的走向，最后再随着旋律线伴以小声地清唱。笔者发现，让学生同

6、时通过视觉与听觉学习的效果更佳，这样的方式可以让他们更易于模仿，而这个练习的关键在于好的示范。齐唱的大忌是齐唱而不齐声，在初始排演时，此情境屡见不鲜。与前述那些羞于开口唱歌的学生恰恰相反，有些学生乐于表现自己，潜意识里渴望成为群体的中心，所以，他们不愿自己的声音被淹没而会极大声地歌唱。此时，笔者不会点名纠正，这会打击到这些学生的唱歌热情，甚至会使他们因为同学善意的哄笑而影响到个性的塑造。笔者让学生们想象自己是羊村的羊，在唱歌的同时，留心听左边或右边的同学，如果听不到他的声音，说明自己唱的太高，脱

7、离了群体，就变成闯入羊村的灰太狼了。在分声部合唱排练时，笔者先告诉合唱队员：合唱没有我，只有我们，没有最完美的声部，也没有最残缺的声部，一个合唱团中任何一个声部的薄弱和欠缺，都会造成合唱团整体的不协调。笔者在充分了解各个合唱队员的嗓音条件、听辨音的能力的前提下，进行声部划分。精准的划分好声部如同打好了坚实的地基，只有夯实的地基，才可能建起高楼大厦！三、表演礼仪让学生练习一些表演的基本礼仪是极其必要的。首先，他们需要谨记的是“表演时不能交谈”。笔者总是告诉学生，当他们在演唱时，其实是在与观众对话，

8、是用歌声而不是说话的声音来讲故事。如果从一开始就鼓励学生排练时不要交谈，在以后都将不会存在这个问题。当他们出色地完成了一次排演，也可以作为奖励，允许他们在结束时自由交谈几分钟。合唱排练结束时，笔者会先数1、2、3,然后用手臂做一个拉着他们向前的动作，示意他们目视前方、面带灿烂的微笑，一齐鞠躬。当学生们掌握节奏后，笔者会用手指示意，默数三下，鞠躬谢幕。排练往往被冠作重复、刻板、枯燥的机械行为，但笔者将寓教于乐的思想贯穿于合唱排练中，努力为小学生们营造轻松欢乐的氛围，激发他们的喜爱与热情。兴趣驱使之