在全县首届课改标兵交流座谈会上的讲话

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1、在全县首届课改标兵交流座谈会上的讲话同志们：今天把大家请回来，主要目的就是交流思想、凝聚共识、鼓足干劲，全力推动我县课堂教学改革向纵深处发展。自2012年秋期开始，局里就把推进课堂教学改革摆在了教育质量建设的突出位置，也是作为提高教育教学质量的重要突破口和弯道超越的最佳路径。与此同时，局里又先后出台了《关于扎实推进中小学课堂教学改革的意见》、《方城县中小学赛课活动实施方案》、《方城县课改标兵评选工作实施方案》，一系列的方案措施，旨在表明教体局将坚持推进课改的态度不改变、信心不动摇、精力不松散、步伐不懈怠这样一个决心，坚决把课改深入

2、持久地推进下去。今天在座的28位一线老师，是我县首批课改标兵。在此，我代表局党委向大家表示祝贺！站在新的起点回望历史，大家是从对教育事业的执着追求中走出来的，是从实践课改的先进理念中走出来的，是从总结践行课改的得失中走出来的，是从自身蜕变的专业成长中走出来的，可以说是众望所归。大家是我县课堂教学改革的先行者、排头兵和领头雁，从课改标兵海选走到今天，之所以能够过五关，斩六将，大家凭借的是坚定的意志、高超的讲课艺术、扎实的理论功底以及良好的职业道德，大家走到这一步，确实付出了常人难以莫及的心血，实属不易。我们的教育需要的就是你们这样想

3、干事儿的教师，我们的课堂需要的就是你们这样能干事儿的教师，我们的教育教学质量需要的就是你们这样敢干事儿的教师。有你们站在课改浪潮的最前沿，我们的课改之路将会越走越宽阔，越走越光明。在此，我对大家提几点希望和要求：一是定好位，担好责。在座的28位课改标兵在自己的岗位上，为教育质量的提升默默地工作着，这本身就是在履行着自己的岗位职责，我对大家的努力付出表示衷心的感谢！自今天始，大家须对自己的角色重新定位一下，我想可以从两个方面界定：第一，要认清首届的重要意义。首届意味着我们的工作是开创性的，也是里程碑式的，具有极强的奠基性意义，大家算

4、是开创了历史，这本身就是大功一件。所以，大家的角色首先定位就应定在以前没有过，创造了第一次。第二，要认清课改标兵的内涵。关于课改标兵，我们的落脚点要先领会标兵的重要意义，标兵是标杆式的带头人，不说是教科书了，最起码是全县的榜样和示范。基于以上两点，我们所处的位置既有自豪和荣誉，也有责任和担当。大家知道，我县的课改目前来讲还处于初级阶段，存在很大的不平衡性，乡与乡、校与校、教师与教师之间的差异性表现得还尤为突出。怎么解决这些问题？我们采取的就是以点带面，打造试点，全员参与，共同提高的思路来解决的，教体局评选课改标兵这个做法就是践行了

5、这个思路。等几天，大家要在教研室的统一组织下，在全县各乡校讲学。需要指出的是，我们不是孔子的周游列国，孔子面对的是不识泰山的的政客，孔子的泰山思想得不到传播，甚是无奈。我们面对的是渴盼甘霖的教师们，他们想改进，善改进，但他们缺的就是你们的及时雨。这就需要大家扎扎实实地把对课改的全面解读教给下面的老师，让各乡校的教师从你们的讲学中学到真东西。应该说大家的责任重大，但是使命光荣。常言道：不在其位，不谋其政，在其位，谋其政，这个位就是县首届课改标兵，严格讲，那不是兵，而是专家，这个政就是传播课改新理念，增进课改新共识。相信大家能够从容应

6、对，圆满完成教体局交给的讲学任务，履行好课改标兵任期内的职责。二是划好船，摆好渡。我们现在的课堂教学改革已经进入深水区，淌水摸石头过河的日子离我们已渐行渐远，这就给我们提出了新的问题和挑战，怎样才能够过河呢？我想，要么架桥，要么造船。不管是架桥还造船，都要先学会做这两件事情的本领。在这里，我要提醒一下，这个桥和船就是通往课改胜利彼岸的工具，也就是要求我们先学好课改的理论知识，然后再学习怎样把理论知识转化为课改行为的划船技术。我知道，大家在新课改理论方面已经有了新的突破，在课改实践中也有了很大的改进，但是面对汹涌澎湃的课改浪潮，我们

7、的智慧还略显羞涩，切不可裹足不前，半途而废。在学习方面，我们要增强本领恐慌的危机意识。在此，我提几点要求：第一，读好书。什么样的书才是最好的书？目前来讲，关于课改方面的书籍是我们当前最为重要的书籍，比如说，《蔡林森在永威》，西峡县的《课堂教学革命》以及我县的《课堂改革文萃》等等，这些就是我们的经书；第二，善读书。读书不是教条主义，有思考才能有见地。这就要求我们不能照抄照搬人家的课改主义经书，一定要研究适合自己土壤的经书是哪一本，做到科学遴选，去粗取精、去伪存真，择善而从，取劣而弃，有效结合，创造出属于本地区特色的教育新理念。第三，

8、勤读书。读书废勤，难以走远。有道是：慵人以惰致败，我希望大家以成为真正的课改专家为终极目标，不断学习，勤于读书，开阔眼界，夯实理论功底，为划好船，摆好渡注入正能量。三是做好人，谋好事。习近平总书记前几天谈到三严三实，其中三实里面有两实，一个是做人要