二年级语文上册大禹治水

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1、第一组【教材分析】第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。【学习目标】1.认识58个生字和3个多音字；会写24个字。2.正确、流

2、利、有感情的朗读课文。3.学习联系下文或运用字典理解词语的含义。4.能够借助提纲复述故事内容。5.能够按要求标画文中的语句。6.在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。7.在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生观察能力、提取信息能力和口语表达能力。【重点难点】识字写字，有感情朗读课文，提高学生的朗读能力和理解能力，学习理解词语的能力、提取信息能力和口语表达能力。【课时安排】总课时：9课时1.《大禹治水》2课时2.《朱德的扁担》2课时3.《难忘的泼水节》2课时4.口语交际看图讲故事1课时5.语文园地一3课时15大禹治水【教材分析】第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古

3、代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。【课标表述】*喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。*能较完整地讲述小故事，复述故事大意。【学

4、习目标】1．借助汉语拼音认识15个生字，读准“难、仍”的读音。2．会写8个生字16个词语，重点写正确“道、被、难”三个字。3．学会联系下文、借助字典，理解词语的含义。 4．学习正确、流利、有感情的朗读课文，并能借助内容提纲，能够较完整的复述“大禹治水”的故事。5.理解课文内容，感受洪水的凶猛，通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，了解大禹制服洪水的过人智慧。【重点难点】深入体会大禹治水过程中的辛劳，从他“三过家门而不入”的感人事迹中，感受大禹公而忘私的奉献精神。【评价方案】1.通过同桌小两人互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）2.通过同桌两人从

5、部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题）3.通过联系下文和查字典理解“泛滥”、“挡水”、“疏导”、“驱赶”的意思，评价目标3。（见评价单第三题）4.通过指名读、分角色朗读，关注学生是否能够读好课文，并借助提纲复述故事。评价目标4。（见评价单第四题）【教学过程】一、质疑导入1.今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。（出示禹的图片）谁知道我国这位古代英雄的名字，（板书“大禹”）通过预习，你知道他做了什么吗？（板书“治水”）2.齐读课题，读了课题你有什么问题想要知道呢？（相机板书：为什么要治水？他是怎样

6、治水的？最后的结果怎样？）二、初读课文，学习生字词语1.下面就让我们带着这些问题一起打开书，翻到71页，一起来读一读课文吧。要求：借助拼音大声朗读课文，做到不添字不掉字不错字，读得不熟练的地方可以多读几遍。读完之后请用序号标出课文自然段。2.出示词语：你瞧，词语宝宝出来了。先借助拼音自己读一读。洪水毒蛇猛兽伤害灾难仍然消退继续认为教训被动恢复安居乐业3.小老师领读注音词语。3.开火车读注音词语。4.现在拼音小帽子藏起来，你还能读准确吗？咱们男女生比赛读一读。5.小游戏：词语大桥，帮小青蛙过河。6.生字宝宝来和大家打招呼了，同位两个互相读一读。7.指名读生字。8.说一说自己用什么方法记生字

7、的。9.齐读生字。三、再读课文，深入理解（一）学习课文第一自然段1.我们前面学过一篇关于水的课文，大家还记得吗？——《我是什么》，多变的水滴多么惹人喜欢啊，溪水潺潺流淌，湖水波光粼粼，江水、海水波澜壮阔；水孕育了生命，滋润着万物，自古以来人们都栖水而居。可是大禹需要治理的洪水却给百姓带来了无数的灾难？快读读第一自然段吧。2.这可怕的洪水会给我们带来什么样的灾难呢？（淹没了田地，冲毁了房屋）3.多么凶猛的洪水呀！我们一起来看一看！（播