江南大学大学英语教学改革方案

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1、江南大学大学英语教学改革方案（外国语学院2008年3月）为了顺应大学英语新一轮教学改革的趋势，在总结江南大学大学英语教学改革试点经验的基础上，我校特制定大学英语课程结构与教学模式改革方案，并从2008年9月起全面实施。1改革的总体目标、基本原则贯彻教育部颁发的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），坚持以培养学生英语综合运用能力为目标。在教学理念上，要实现三个转变，即从以教师为中心转变到以学生为中心，从以知识传授为中心转变为以能力培养为中心，从课本课堂为中心转变到以网络环境自主学习为中心。坚持因材施教、差别化考核的原则。针对我校专业门类众多、学生来源地分

2、布广的特点，实施分级分流教学，调动教和学两个方面的积极性，鼓励学生进行主动性学习和个性化学习；注重培养他们的创新能力。坚持课堂教学和课外自主学习并重的原则。切实为学生创造良好的课内外学习环境，特别要大力加强对学生课外英语学习的指导，培养其自主学习的能力。实施“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”，在继承传统课堂教学的合理成分的基础上，充分利用多媒体及网络等现代信息技术手段，促进教学方法和教学手段的有效改革；充分利用外国语学院所有的教学资源，提高大学英语教学的成效。促进教师的专业化发展，建立教学团队，培养教学名师，开创我校大学英语教学的新局面。2课程设置按照《课程

3、要求》和本校生源的实际情况，设置了主体课程（完成英语语言知识技能的教学任务）和拓展课程（为学生提供可选性目的语文化素质课程群）。两类课程均分为三个层次的要求，这样既兼顾了个性需求的差异，也兼顾了水平层次的差异。本课程体系将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高，充分体现了部颁《课程教学要求》的科学、系统、个性化原则。（见下图）一般要求较高要求更高要求课程层次文化素质类英语口译专业英语商务英语文化选读证书英语实用英语语言技能类综合英语视听说读写译大学英语(Sam

4、ple) 主体课程 教学大纲 拓展课程 1选学方式新大学英语课程体系的选学方式体现“分流分级、自主选课、规定学分、底线达标、个性发展、优生优培”的原则。课程为必修科目，全程设十六个规定性学分、六个等级，在确保底线标准的前提下，允许学生根据自己的学能水平自主选级：即从1-4级、2-5级、3-6级（艺体类专业为0-3级）中选学。1-4级为规定性主体课程，5-6级为拓展性课程，由高级语言类、实用英语类、文化英语类、商务英语类、专业英语类、职业证书类等课程组成。本课程考试设定级别参照国家四、六级英语水平，但是仍为课程学业考试，所有学生均需完成本课程规定的十六个学分方可进入

5、学位资格审查，提前完成规定性主体课程的学生可通过选学拓展课程以完成规定学分，但不得以通过国家四、六级考试为理由申请免修。1.选学方式外语学院常年按级别开出各模块课程（综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类），新生进校后按规定分级分流进入各课程模块，选学与专业所属无关，降级可自由选择，但不达标者不给学分。学生通过网络注册课程，学生成绩分别按注册号归授课教师管理、同时按学号自动进入自然班学籍管理系统。2.课时学分周课时仍按每周4课时设定，全程学分为十六分，底线要求为准四级水平，一般要求终点与国家四级持平；但较高要求和更高要求的终点应达到国家六级或相

6、应社会等级考试水平，两者选课要求分别为3选2和4选2，体现针对性要求自主性选择。条件成熟后开设更多的选修课和诊所式培训课程。3.配套手段所有模块的课程都要求充分使用网络多媒体设施和计算机辅助教学手段，课内机时不得少于1/3；课外配套自主机时不得少于1：1。学生作业、能力自测要求网上实现。4.教学内容一般要求和次一般要求（共70%）使用学校选定的优秀教材（1-4册），较高要求和更高要求除使用选定教材（3-4册）外，还根据学生需要，使用拓展课程教材。各模块的网络学习资源打通使用。5.师资安排学院根据教师专业特长、语言熟练程度、教育技术应用水平等安排教师以课程组单位进入

7、各模块授课，充分发挥教师的个性特长和合作互补，同时也提高了课程教学的专业化程度。推行分级、分流教学模式，实现差别化管理和针对性教学图示：新生入学次一般要求一般要求较高要求更高要求综合英语听说技能英美概况商贸实务中级口译文化选读专业英语证书英语高级口译基础英语5%60%25%10%1教学模式改革英语课堂授受模式。充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂相结合的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。建立多媒体教室（课堂面授）、语言实验室（课堂实践）、校园网（自主学习）三级通达途径、课内外相结合的课程学习体系，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限

8、制，朝着个