中职语文高教版基础模块上册教案全集

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1、一、我的母亲老舍教学目标    1、了解作者生平及其重要作品。    2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。    3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。    4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。教学课时2课时教学步骤一、导入由名人对母爱的描绘：    世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基    世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁    慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果    成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎    我的生命是从睁开眼睛，爱

2、上我母亲的面孔开始的。  ——乔治•艾略特 活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。二、课文探究    1、作者简介：    2、思考一：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？    美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？    作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有

3、度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……思考二：（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。    （在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。）三、深入探究   1、探讨母亲对老舍的性格影响    面对这一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你们能告诉我，母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗？    明确

4、：四个方面——（1）第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”  （2）第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”（3）第12节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。（4）第17节，“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的

5、。我的性格，习惯，是母亲传给的。”   2、写作顺序：    明确——时间顺序：母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。四、重点研习        1、第12节从哪三个方面表现母亲的坚强个性？    明确：（1）联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。（2）北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。（3）为一家人的生计考虑。   2、第13节具体从哪三件事来表现那伟大的、无私的母爱？    明确：（1）筹备“巨款”，送“我”上学。（2）送三姐出嫁。（3）写

6、除夕之夜送“我”返校。    五、鉴赏语言特色   1、作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。   2、作者善于运用白描的手法刻画人物形象。   3、以无华的语言表达淳厚的情感。    六、总结    在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。这样追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。    作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就是人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。 

7、   全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓厚，情调愈来愈激动，句势愈来愈紧促，直至捶胸顿足的大声呼唤，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味无穷。七、课堂阅读《母亲杨沫》（《读者》2006年第6期）八、亲情作业   1、体验母爱，体验亲恩。    明确：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。当我们看着母亲日渐衰老的面容，当我们喝着母亲为我们煲好的汤，当我们听着母亲日复一日的唠叨，我们是不是能感觉到她们的心、她们的爱？大音希声，至爱寡言，也许我们的母亲并没有把爱字挂在嘴边，可是她们深沉的爱，我们依然可以那么清晰的感觉到。母爱是水，是

8、沉默不语的水，可是却包含着多少涌动的心血。   2、请以“心中有爱要表达”为题，畅谈你对母亲的爱。   3、浓浓的母爱给了作者生命的教育，请找出母亲对“我”的影响。4、回家主动为父母做一件事,比如为他们洗脚，为他们夹菜等