项目教学法在电子实中末功专业技能课上的应用

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方项目教学法在电子专业技能课上的应用湖南衡阳市职业中等专业学校贺仕珍[摘要]：本文仅谈项目教学法在电子专业技能课上的应用，涉及项目教学法的含义及作用，电子专业和教学内容及教学方法在不断变化，如何激发学生的学习兴趣，增强学生技能的实用性，提高学生的综合素质，一直是我努力思考的问题。[关键词]：项目教学法电子专业教学应用职业中学电子专业是一门实践性很强的课程，其主要任务是培养具有一定的理论基础知识和较强的实践操作能力的技术人才。传统教学理念在

2、一定程度上不能适应用当前电子专业教学的要求，往往导致一些自我学习、自我控制能力较差的学生从起初的对电子专业感兴趣，很快变成厌学、惧怕，甚至于和教师对立，使电子专业教学达不到应有的效果，这就要求教师突破传统的教学模式，积极摸索，寻找一些有效的教学方法。一、项目教学法的含义项目教学法就是通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，即制作某一特定的具有实际应用价值的产品来实现教学，项目既可以是具体的、有形的物体，比如组装好一台计算机，也可以是智力方面的成果，比如用电脑制作的一组广告作品。二、项目教学法在电子专业技能课上的意义项目教学的指导思想是将

3、一个相对独立的任务项目交给学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生自己负责，教师起到咨询、指导与解答疑难的作用，通过一个个项目的实地进行，使所有学生能够了解和把握完成项目的每一个环节的基本要求与整个过程的重点和难点。其实质上是以项目为导向，让学生通过承担和完成某个具体的项目来掌握专业能力、方法能力和社会能力。以行动为导向的课程项目教学法对提高学生以上三大能力是十分有利的。在职校的专业课教学中推行项目教学法是培养学生综合素质，形成职业能力。由于技术的飞速发展，现代化的知识多，教学不能面面俱到，学生要终身学习，从学习中

4、继续学习，教育者更加----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方要重视教学方法，而不是教学内容，重视的是教学过程，而不是教学结果，重视的不是学什么，而是怎样学，从而在他的人生中，有一套学习方法，培养出具有独立工作能力和较强实践能力的学生，鼓励学生积极参与，激发兴趣，体验成功，尝试失败，使其热爱专业，勇于创新，使学生在一个接一个项目中自动成长，形成螺旋式上升的过程。三、项目

5、教学法的应用（一）、项目教学法在实习教学中的模式设计项目（1）教学对象分析（2）项目分析（3）教学目的分析（1）实施具体要求（2）学生分组（3）项目开发实施项目实施（1）学生自评（2）小组互评（3）教师评价效果评估教学总结（二）、项目教学在电子实习教学中实施过程1、项目内容：模拟“知了”声电子电路的制作（1）教学对象分析我所教的学生已经进行了一年的电子线路理论学习和一学期的电子线路焊接实习，了解简单电路的焊接方法和工艺要求，掌握了简单元器件的选择、测量，能完成一些课题的单项训练，但对知识的运用能力差，在学习中依赖性较强，习惯于按教师的要求完成实

6、习任务，学习主动性差，缺乏分析问题解决问题的能力。（2）项目内容分析首先，模拟“知了”----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方声电子电路项目有一定的趣味性，能激发学生的学习兴趣，其次，在制作过程中要充分考虑电路性能，工艺安排等多方面的问题，又给了学生自由发挥的空间。（3）教学目的分析：通过该项目教学，能使学生对所学知识真正做到活学活用。对项目的设计、制作过程，可以培养

7、学生分析问题、触决问题的能力。另外，分组进行项目制作过程，对学生综合能力的培养起到重要作用。2、教学实施（1）项目实施具体要求：要求所制作的电路模拟声音逼真、可调，线路美观。材料可以任选，但要考虑制作的成本耐用度、适用性等问题。通过这些具体要求，可以让学生充分利用现有设备，设计出合理的制作方案。（2）学生分组以自由结合为原则，教师根据平时对学生的观察、了解，充分考虑学生各方面的素质，对各组成员进行适量调整，并任命各组负责人，尽量保证各组的实力均衡，避免打击差生的积极性，要保证全体学生积极参与进来，这样才能真正达到提高学生综合素质的目的。（3）项

8、目的开发、实施模拟“知了”声电子电路图①根据电路图画出布线图，列出元器件清单，经教师审核后，按要求发放。②阶段总结，交流。各组对接线图进行交流，教师给