关于高职商务英语专业教学改革的几点浅见

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1、关于高职商务英语专业教学改革的几点浅见改革开放以来，我国经济与世界逐步接轨，商务英语专业也面临着前所未有的机遇和挑战。如何让我们的学生抓住机遇，赢得挑战将是我们作为商务英语专业教师必须去思考的问题。本文对高职商务英语专业教学的现状及问题进行了简析，并提出了三点改革措施供大家参考：课程设置和教学模式的改革；教学方法的改革；强化实践教学。关键词：高职商务英语专业；课程设置；教学模式；交际教学法；实践教学　　改革开放以来，我国经济与世界逐步接轨，商务英语专业也面临着前所未有的机遇和挑战。如何让我们的学生抓住

2、机遇，赢得挑战将是我们作为商务英语专业教师必须去思考的问题。　　一、高职商务英语专业教学现状及问题：　　课程体系合理设置是实现专业人才技能素质的基础。我们先从我院商务英语专业的课程体系来看。在最近几年的商务英语教学改革过程中我院确实非常重视课程设置的调整和优化，在过去传统的英语教学基础上增开了专业知识的课程。商务英语专业学生的课程主要包括以下两部分：语言类课程和商务知识课程。商务知识课程主要是：国际贸易、贸易单证、市场营销、会计基础学、报关与报检、法律常识等等。看起来课程设置与学生专业已很配套。但是仍

3、然存在一些严重的问题：　　首先，虽然专业课程已开设不少，但从课时量来看还是对基础英语部分严重倾斜，特别是读写部分。一、二年级的课程还是以英语读写部分为重点。　　其次，有关商务知识部分的课程虽有开设，但操作性，针对性不强，且课时量较少。以至于学生对其关注程度和学习热情不够。　　最后，关于英语国家的人文地理、风俗习惯、与我国的文化差异、政治、外交等方面的知识，课程设置中并未体现有关这一块的教学安排。其实这也是综合性人才的不可缺少的一部分知识。　　我们再从教师团队来分析，商务英语专业中纯语言类教师多，复合型

4、、“双师型”教师几乎没有，绝大部分教师缺乏实践经验甚至是必需的商务知识。对学生未来的就业岗位更缺乏全面的了解，使得商务英语课程讲解只能照本宣科，老师教得糊涂，学生学得更糊涂。　　二、改革措施：　　（一）课程设置和教学模式的改革：　　课程设置的目标是学校课程必须积极适应社会生活，课程设置必须围绕着人才培养满足社会发展需要这一主题，要将校内课程的学习和校外实践能力的培养有机结合，使学生具有很强的社会适应能力，为学生就业能力打下坚实的基础。以我院商务英语专业的课程设置为例：　　　　学生要学习的课程确实是包罗

5、万象的，可是一个人的时间和能力是有限的，要在有限的三年时间内将所有课程都融会贯通几乎是不可能的，这也就导致了一种现象，学生涉猎的知识范围广却不精，每个都懂一点儿，可懂的一点儿却又不足以拿来在社会上立足。那么如何改变这一状态呢？笔者大胆提出以下建议，仅供大家参考。　　改变现有的教学模式。现在的教学模式是按班级进行教学，个人特长知识方面是每学期由教研室主任选定一项到两项作为正常教学，完全没有体现出“个人”这个特色。在大一，学生们学习的大多是基础类课程，如英语语音、英语语法、应用文写作等等，此类基础课程就已

6、经将学生的时间排的满满的，基础打的牢固固然很重要，可是却大大减少了学生对自己专业的热情。那么笔者所说的改革就是要减少基础类课程所占比例，将课程设置与岗位有机结合，采用“针对岗位定课程”的方针，扩大个人特长知识所占比例。要让学生自主去选择要上什么课，而不是由教研室主任选定。在每年制定人才培养方案的时候就对市场进行调研，必须对时下最热门的岗位做充分的研究，然后制定出下一年的岗位方向，如外贸方向，文秘方向等等。制定出方向后，按方向选定课程，从大二开始可以让学生自主选择未来就业的方向，这样，学生的知识会更具系

7、统性，可以大大提高学生的就业能力。　　（二）教学方法的改革：　　1.教学容易忽略的问题：　　从现有的教学方法上来看，笔者认为以下方面可能会被忽略：　　第一，语境。虽然现在人们都在倡导素质教育，但不可否认的，成效并不明显。在现有的英语教学过程中，依然是读写的比重更大，课堂上过分强调语言的正式结构，而忽略了语言的实用性。语法固然是很重要，不懂得语法规则就无法成功而有效的使用词语，但过分强调语法结构，使学生变得不敢讲，害怕犯语法错误。也会导致有些学生认为懂得语法规则就可以进行交际。这样的教学脱离了语境，妨碍

8、了学生有效的获得交际能力。　　第二，学生的主动性。中国填鸭式教学不只让老师们习惯了课堂上一直讲，也让学生们习惯了沉默。现在的口语课，多半是以老师为主导，引导学生们去讲，但是效果不甚理想，有些学生就是不讲，老师也无可奈何。如果无法激起学生的主动性，就无法有好的课堂效果。课堂上如果有人主导，自然会导致学生有依赖心里，那么自然就不会动脑去思考。笔者认为，口语课堂可以将主导地位让与学生，让学生自发的去组织课堂，教师只起到一个辅助与监督的作用，这样会有助于激发学生