关于论幼儿园课程改革中教师角色的转变

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1、关于论幼儿园课程改革中教师角色的转变导读：现在请大家一起欣赏本篇文章幼儿和教师专业方面的毕业论文范文，为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。福建省泉州市泉港区山腰中心幼儿园（362100）对教师角色的认识与理解相当程度上影响着幼儿教育改革.新《纲要》中对幼儿教师角色的定位是教师应该成为幼儿学习、活动的支持者、合和引导者，"这是对教师的要求和对教师成长的期望.《纲要》对教师的这一角色定位是从师幼关系的角度来讲的，但实际上课程改革中教师不仅与幼儿互动，还与课程专家、其他教师、家长互动.参与课程改革的每一个环节.此，讨论幼

2、儿园课程改革中教师角色的转变必须把教师放幼儿园课程改革这个大环境中，而不应该只局限于课堂教学活动和活动室中，这样能对幼儿教师角色有一个较为全面的认识.1从教师与课程的关系看教师角色的转变传统的教学论概念系统中课程"被理解为规范性的教学内容.而这种规范性的教学内容是按学科编制的，以课程"又被界定为学科或门学科的总和.而今的课程是弹性计划的，幼儿的学习内容来自幼儿对周围环境的认知反映，来自幼儿生活中感兴趣的事物或现象，来自于幼儿参加的项活动中，来自与师幼互动中，教师实施课程中不再是被动地执行预设计划，而是要根据幼儿项活动中

3、表现出的不兴趣，敏感的事物去捕捉、判断有价值的幼儿兴趣点，引导幼儿去探索发现新经验.1。1教师开始真正履行课程设计者的职责.幼儿教师以《纲要》精神的指导下，从本园、本班幼儿的实际情况出发，拟定操作的课程目标，选择和组织适应本班幼儿学习的内容.课程设计必须考虑幼儿的有知识经验，考虑特定年龄的幼儿的学习特点等具体的问题，教师课程设计中参与最具体直接的表现是进行主题方案教学时，教师有独立选择主题、确定目标、组织内容和确定学习活动方式的自主权，特别是园本课程建设中教师的自主决策权更大，教师作为课程设计者自有其优势和长处，为教师

4、最了解本园、本班幼儿的实际情况，教师此实践基础上设计的课程更具有实践依据和践行价值，此，新课程改革中教师应充分发挥自身优势，成为积极主动的课程设计的参与者和决策者.1。2教师开始成为课程实施过程的反思者和研究者.课程实施的过程是一个简单的遵循课程方案去做的过程，而是一个再创造的过程，教师实施的过程中需要对现成的课程方案进行调适、补充和完善，使课程方案幼儿和教师毕业生论文范文系观，即转变传统教育中唯师是从的专制型师幼观，构建教学双主体间相互理解、相互尊重相互信任的新型的平等、、合作关系.把幼儿看成是一个既具有历史性又具有

5、开放性的自我创造者，尊重幼儿的人格，第二，教师应具备与幼儿沟通、交往的能力，教师应通过观察记录、熟悉每个幼儿的个性特点，主动和幼儿交流、合作、平等互动中促进幼儿的发展.幼儿园教师应从文化知识的传授者转变为幼这篇论幼儿园课程改革中教师角色的转变论文原创出处：shuoshilunwen/216697.儿学习的引导者，把教学方法由传统的单一灌输转变为启发建构，突出幼儿个别化学习与组合作学习，要实现这种转变，教师首先必须根据这个幼儿不的兴趣特、智力类型等激发保持他们探索周围世界的奇心和求知欲，通过恰当的指导和帮助，引导幼儿主动

6、操作、主动获得知识，真正促进幼儿的发展，其次，教师应充分利用幼儿园以外的教育资源，帮助幼儿扩大眼界，丰富知识，引导他们学会从周围环境与日常生活中不断寻找对自有用的知识，从而为以后进入更深层次的探索和更高阶段学习奠定基础.3从教师自的角度看教师角色的转变未来社会是终身学习的学习化社会，作为一名专业教育者的幼儿教师，要想不被教育淘汰，应该具有不断学习的意识和能力，教师必须成为一个终力学习者，通过不断学习与成长，实现自身的持续发展，随着学前教育的不断改革与发展，教师也必须不断更新知识结构以适应新的变化，为本篇关于论幼儿园课程

7、改革中教师角色的转变论文范文综合参考评定下度:优秀标题此，教师首先必须树立终力学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力.其次，教师应该把学习贯穿自的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法.再次，丰富自身专业知识的时，广泛涉诸种社会科学和自然科学知识，从而更地适应学前幼儿的需要.通过总结经验，充实自身，向更完善的目标努力.最后，要充分利用现代信息和通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨.幼儿教师课程改革中的角色转变是一

8、个长期而艰辛的过程，这是为传统的教育观念不少教师的思想中还占据着主要地位，观念的更新还需要一个过程.此，教师要善于自我学习，自我成长，外界也应该多为教师提供学习的环境和机会，课程专家应该与幼儿园教师密切合作，为教师提供理论上的指导等.从而真正推进教师角色转变的进程!