《陈毅市长》教案2

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1、《陈毅市长》教案2;陈毅市长》选场【名师名案】［教学目标］一、基础知识：1。读准字音，了解字义：斋、羹、偌、撷、驽、踢。2。理解词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、自误、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。3。了解文中表示第一人称“我”的词：鄙人、在下、吾、本市长、不才、老朽。4。了解话剧的基本特点。5。了解“冰糖葫芦”式的结构。二、阅读理解：1。理解这场戏矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局，了解矛盾的性质及解决办法。2。了解陈毅和齐仰之的性格特点及其个性化的语言。3。了解“闲谈不得超过三分钟”在剧情发展中的作用。4。了解陈毅把革命政治说成“化学”的妙处。5。理解潜台词在剧中

2、的深刻含义。三、能力训练：1。读课文，认真体会人物语言所表现出的人物性格特点。2。排演这场戏。3。课外阅读全剧。［教学过程］一、课前布置预习。1。“基础知识目标”中1、2条做练习。2。列出情节提纲。3。思考如下问题：（1）“闲谈不得超过三分钟”在节选部分中出现过几次？反复出现有什么作用？（2）陈毅为什么要把共产党人的革命比作“化学”？这样比喻对推动故事的情节展开有什么作用？（3）齐仰之对陈毅从开始的拒之门外，到只有三分钟空闲，到可尽情尽意言之，再到谈上三天三夜，为什么会有如此大的变化？（4）这一场戏刻画了陈毅和齐仰之怎样的性格特征？二、检查预习情况，导入新课。1。订正字词练习、情节

3、提纲。2。导入设问：前面我们学的《白毛女选场》是歌剧，今天我们学的是什么剧呢？［提示：此问是让学生明确本课的文体特点，不与《〈白毛女〉选场》混淆。话剧，顾名思义，台词全部是人物对话，通过对话来表演。］三、了解剧情，列出结构图示。1。列结构示意图。在学生发表意见的基础上归纳整理，写出结构板书图：［提示：教学中要注意板书设计，利用科学的板书教学是一门艺术，无疑能有效提高教学效率。这个板书展示了剧情发展的四个阶段——开端、发展、高潮、结局。又将四个阶段的具体场面进行了概括提示，根据这个提示可进行剧情复述。图上提示了“启——承——转——合”的结构思路，便于学生识记理解。另外，板书图整齐美观

4、，能给人美感。］2。理解“冰糖葫芦”式结构。所谓“冰糖葫芦”式结构，即每一场都可以独立成章，《陈毅市长》共有十场，每一场都是一个完整的故事，好比一个葫芦。全剧便是由10个葫芦串成的。四、赏析个性化的语言，理解人物性格。1。学生分析个性化的语言。2。教师归纳赏析。话剧是靠人物对话来刻画人物性格的，因此要求对话个性化。陈毅豪爽、机敏、直率、风趣、胸怀广阔、高瞻远瞩，所以他的对话诚恳亲切、泼辣、深刻、幽默、风趣。如陈毅求见被拒那儿句自言自语的话颇有个性：“我就不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不去！”再次按铃，开门之后说：“我倒是干大事的！鄙人是上海市的父母官，本市的市长

5、！”多么豪爽而泼辣。齐仰之的对话，则可以看出他固执、急躁、清高、朴直的特点。例：“他是何许人！不认识！”“好了，闲谈不得超过三分钟，时间到了！”“学者以无知为最大耻辱，我一定要问个明白！”“我一定效力！”这些对话都表现了他的个性。五、问题讨论，落实既是重点又是难点问题。1。“闲谈不得超过三分钟”在课文中反复出现有什么作用！在学生讨论发言的基础上，教师点拨：“闲谈不得超过三分钟”起推动剧情发展的作用。“闲谈不得超过三分钟”是齐仰之坚持的原则，说明他潜心钻研，惜时如金。由于他门上的这张字条，使陈毅吃了‘闭口羹”，后来陈毅终于进了屋，但只有“三分钟之限”，但一谈便取得了“尽情尽言之”的胜

6、利，随着剧情发展，最后愿意“秉烛夜谈”“三天三夜”。两人之间矛盾的产生、发展变化和解决，都与“闲谈不得超过三分钟”有关。2。陈毅为什么把共产党人的革命比作“化学”！这样比喻对推动故事情节展开有什么作用！在学生讨论发言的基础上，教师点拨：这是陈毅高超的说话艺术的表现，把革命政治说成“化学”，非常切合齐仰之这个化学家的身份，能够引起齐仰之的谈话兴趣和极大注意，这样使齐仰之与陈毅交谈下去，陈毅也就巧妙地使齐仰之由“只有三分钟之限”到“尽情尽意言之”，再到“秉烛夜谈”“三天三夜”，这个妙喻推动了剧情的发展。六、理解“潜台词”。设问1：陈毅进齐仰之的屋子后打量房间，说：“齐先生就住这里！”这

7、句话的潜台词是什么！在学生回答的基础上点拨：这句话的潜台词是：齐先生您是个海内外知名的化学家，怎么住在这么破旧的房子里，这与您的身份不相符合呀！设问2：齐（看表）说：“还有两分半钟了。”其潜台词是什么！在学生回答的基础上点拨：这句话的潜台词是：要讲就快讲，否则时间一到就不跟你讲了。［提示：戏剧语言含有“潜台词”，这是戏剧语言的特点，分析其“潜台词”，是赏析戏剧语言的一个重要方面，也是训练学生阅读理解能力的一个重要方面。故设计了这个环节。］七、精段阅读训练。选段：从“齐