教育公平问题

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1、教育公平问题新闻背景：２月１７日《中国青年报》以相当篇幅报道了城市外来民工子弟学校的现状，长时间内，这些“非法”的民办打工子弟学校游走在城市的边缘，在艰难中跋涉前行。难道连最低限度的上学机会都要毁掉吗现代民主宪政精神要求每一个公民都有享受基础教育的权利，政府作为公共利益的维护者必须公平地配置教育资源与提供教育服务。其中，基础教育领域的公平乃是具有根本性的底线公平。但城市中的公办学校不但对民工子弟筑起了高不可攀的“门槛”，更没有为民工子弟留出足够的“座位”。各种民办打工子弟学校虽然只能提供恶劣的硬件设施与质量低

2、下的教学服务，但它们毕竟能够以民工兄弟们可以接受的价格提供聊胜于无的基础教育。不要让事实竟然变成这样：对于民工子弟而言，以维护教育公平为法定职责的教育行政管理部门，非但不能为他们提供平等的教育机会，而且连他们最低限度的受教育权居然也要毁掉！（文／毛飞摘编自《中国青年报》）莫忘农村的娃娃２０年前的２月１６日，上海展览馆，一位白发苍苍的老人亲切地摸着一名娃娃的头说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”２０年后的现在，这句话产生的威力已经在城市中随处可见，各种电脑的广告没完没了，面向娃娃的培训班多如牛毛。由此衍生的新名词

3、层出不穷：昨天还是ＡＤＳＬ，今天又是１０兆以太网，明天又变成迅驰加无线宽带……但是，与此形成鲜明对比的是，在陕北的黄土高坡上，在云贵的藏苗山寨，在湘赣的大山谷中，在内蒙古的草原深处……许许多多农村的娃娃还不知道什么叫ＰＣ，什么叫软件，什么叫硬件，他们很少见到真正的电脑，更别说会使用了。许多娃娃见过的，还只是书本上的图片或者电视里的图像。我国农村的面积占国土面积的９０％以上，农村的人口占全国人口的７０％以上，在计算机普及这个关系到中国未来的重要事业上，可不要忘记农村的娃娃们！（文／赵亚辉摘编自《人民日报》）教师

4、为何最关心“自己的待遇”一项调查表明，在３３９０名受访的高校教师中３４．６６％最关心“自己的待遇”，而关心“国家大事及国际形势”的只有１．６８％。近年来，国家对教育的投资在逐步增加，然而，毕竟“僧多粥少”，学校与学校之间，教师与教师之间不可能享受到相同的“甘露”。一边是教育资源的极度浪费，一边是教育资源相当紧缺。一面是条件好的城市学校，教师享受到丰厚的待遇，一面是贫穷的农村学校，教师连工资都不能按时发放，生活都成问题。目前的教育状况是不乐观的，“富”教师要比“穷”教师少得多，怎能不让教师关心自己的待遇呢！（文

5、／张魁兴摘编自《光明日报》）审慎看待大学生就业“大众化”就业观念的“大众化”首先必须以大学教育的“大众化”为基础。然而据《世界银行发展报告》中指出：中国内地仍有１／４的县没有普及小学教育，中学升学率只有１０％，全国平均中学升学率只有４４％。全国人才流动中心主任何宪也表示，我国从业人口中具有各类大专以上学历的仅占５％。大学教育尚处于“精英”阶段时，就业步入“大众化”非常突兀，而显得像个怪胎。在目前城乡教育差距较大的情况下，一个农村家庭要培养出一位大学生所付出的相对成本要远远高于城市。并且农村中本来就已经有很多家

6、庭放弃对子女教育的投入。对于学子们来说同样遇到类似的困境，读大学是否有用，也遭到越来越广泛的怀疑。（文／陈丰摘编自《燕赵都市报》）教育为何成了西部农民心头最大的痛仔细思考“教育支出是甘肃农民返贫的第二大因素”这个现象，笔者认为农民投资教育收益率低才是问题的根源所在。无可否认，我国实施的城乡对立的二元模式，以户籍制度、用工制度把人死死地束缚于所在之地，对农民更是如此。实行的学校教育是着眼于城市和工业化社会、立足于精英选拔的教育，高考制度配合户籍制度、人事制度，培养了城市所需的大量人才，但却对农村教育造成了冲击和

7、负面影响。由于升学考试制度的存在，一小部分人得以离开农村，而大多数人却不得不生活在农村，可怕的是学校并没有给他们传授能够在农村环境中生存发展的知识和技能，农村的学校教育对提高当地农业劳动生产率没有起到应有的作用。大量有才能的农村青年离开农村，而农村发展日益艰难。（文／朱四倍摘编自《工人日报》）民工子女入学问题当重视为了讨回６００元工钱给开学的儿子交学费，一位装修工打碎１３楼的玻璃爬出窗户，悬挂在空中。各地在春节前开展了轰轰烈烈的清欠行动，帮助不少民工兄弟讨回了工钱。然而，尽管如此，依然有部分民工工资没有追回，

8、一些单位将去年的旧债带到了今年，春节过完了，历史遗留问题仍旧没有解决。在这种情况下，民工家庭子女入学问题当引起政府的高度重视，因为孩子的受教育权是平等的，是不应因为拖欠工资而被剥夺的。（文／朱茂文摘编自《京华时报》）享受高教的权利应该全国平等在特大城市高教入学率比其他地区高出３倍还多的情况下，学生在“快乐着学习并全面发展”的时候，其他地区的考生或许正为了那不公平的高考线多出的３０分而挣扎在故纸堆中，