小学语音、语法教学培训心得

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程小学语音、语法教学培训心得  xxxx年9月23日,我到xxxx镇中心小学参加了xxxx市语音、语法教学培训,听了由北京市航天航空大学附小的谢乃莹老师带来的关于语音、语法教学的讲座。谢老师简明易懂、深入浅出的阐述让我受益匪浅、印象深刻。下面我和大家分享一下今天听完讲座后的所得。  在听谢老师的讲座之前,我一直认为语音教学就只是音标教学,在小学进行语音教学是不可行的。但是谢老师的讲座改变了我的看法。近年来,该市紧紧围

2、绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  讲座一开始,她问了我们这样的一个问题:学生到底应该从什么时候开始学语音?我一时间竟然蒙住了,不知该如何回答这个问题。因为一直以来我都是认为,语音就是音标。小学生刚开始接触英语就学习音标的话,好像太快、太难了,有些不切实际,更何况,考试的时候根本就不考音标。于是我在教学中对于Pr

3、onunciation这一块一直以来都只是轻描淡写、一笔带过。那学生应该从什么时候开始学习语音呢?我还真是很迷惘。但是谢老师告诉我们,语音教学应该从学生一开始接触英语的时候就开始。在我们使用的PEP教材中,三年级上册所设计的内容是让学生感知语音和语调,在这个时期我们教师要更加关注的是向学生输入大量的语言,让他们听,让他们看,让他们感知。到了三年级下册和四年级上册的时候,学生就开始学习26个字母,了解辅音字母在单词中的发音。辅音的发音比较容易学,因为它们音、形比较结合,所以在这个时期,教材里的歌谣一定要让学生背诵,这是学生语音

4、的整体实践,这点非常重要。到了四年级下册和五年级,学生则要学习五个元音字母以及字母组合在单词中的发音,这时所涉及的单词和绕口令等,也要学生去朗读,甚至可以进行绕口令的比赛。而到了六年级,学生则要学习国际音标,并要求看音标读单词,这时的音标教学则应以学过的单词为基础,设计音、形联系的练习来操练。音标教学最终的目的是教会学生学会查字典和使用字典。在小学阶段,语音教学的内容应该包括以下的内容:26个字母的读音、元音字母的发音、辅音连缀、字母组合的发音、单词的重读、句子的语调和节奏等等。我们要教会学生连读和爆破,要告诉学生在读英语句

5、子和文章的时候,哪里需要停顿,注意意群、节奏等等。在小学阶段,我们英语教师要记住最重要的两点:给学生打好语音、语调的基础以及教会学生正确的英语书写。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  语音教学是一项长期的目标。那应该怎样进行语音教学呢?谢老师特别向我们推荐了自然拼音法。她说,小学英语应该使用习得

6、加学得的方式来进行语音教学。她举了例子:采用自然拼音法进行语音教学的时候,先让学生学习26个字母及其代表的单词,然后学习五个元音字母的短音发音,再教学生用一个元音字母和不同的辅音字母相加起来拼读,之后出示大量的辅音字母和元音进行拼读,最后学习辅音字母的组合发音等等。自然拼音给我们的启示有三点:1、让我们看到语音的重要性;2、教师可以借鉴这种方法,在课堂中实施语音教学;3、让教师认识到不学习音标也可以学习发音规律。所以在课堂中采用自然拼音法时,一定要把单词的音、形、意同时呈现给学生。  她还给我们分析了中国学生学习语音时所存在

7、的问题。它们有如下几点:  1、汉语韵母没有长短音之分;  2、汉语发韵母时张嘴不大,导致元音/æ/、/ai/等发音不够;  3、英语的前元音/e/与韵母e相似,学生容易混淆;  4、汉语里没有辅音连缀的现象;  5、汉语没有失去爆破的现象;  6、汉语中清、浊辅音的概念不清。  以上这几点是中国学生在学习英语语音时所存在的普遍问题,教师们在教学当中就要特别注意这几个方面,设计教学活动时要充分考虑如何去解决这些问题。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国

8、际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  那么我们该如何进行语音教学呢?语音教学的过程又是怎样的呢?谢老师给我们指了一条“阳光大道”,那就是——分散学习和集中学习相结合。所

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