小学美术教案模板20世纪的艺术大师马蒂斯试讲稿

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立小学美术教案模板20世纪的艺术大师马蒂斯试讲稿　　篇一：20世纪艺术大师--马蒂斯教学设计　　人美版小学美术教材五年级第十册第二课　　课题：20世纪的艺术大师---马蒂斯　　姓名：刘艳　　学校：渭南市临渭区阳郭镇大王小学　　题目：20世纪的艺术大师---马蒂斯单位：渭南市临渭区阳郭镇大王小学姓名：刘艳　　一、教材分析：　　本课是人美版美术教材第十册第二课，属于“欣赏.评述”领域内容，依据美术课程

2、标准：美术课程的以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，感受自然美、了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系的要求，本课在编写过程中主要以马蒂斯的生平，作品中造型、色彩的艺术风格以及晚年的艺术巅峰之作--剪纸，作为主要线索，选择了七幅最具代表性的作品，旨在引导学生从他的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，认识和了解这位影响20艺术的画坛巨匠。　　二、学情分析：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成

3、立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　五年级学生已经具备了一定的美术知识和技能，动手能力比较强，上课气氛活跃，接受能力强。学生们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣，针对五年级学生具备的这些能力，在教材中设置了展示了马蒂斯的剪纸和绘画作品及生平简介，并选择了一些相关的小资料，需要学生在认识、观察、欣赏马蒂斯作品后，需要依靠自己的思考完成对艺术家和作品的分析，并根据本课知识进行

4、简单的剪纸创作。　　三、教学目标：　　1、知识与技能：以教材中的文字提示为线索，了解马蒂斯的生平以及他在造型、色彩上的艺术风格，并对“野兽派”有初步了解，欣赏马蒂斯的剪纸作品，了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。　　2、过程与方法：在教学过程中采用情境教学和分组教学相结合的方法，教导学生学会用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，掌握一些评价优秀作品的基本语言和方法。　　3、情感态度价值观：了解马蒂斯晚年带病创作，达到艺术巅峰的事实，学习做事有恒心，不轻言放弃，勇于创新的精神。　　四、教学重、难点：　　教学重点：了解马蒂斯的艺术特征，学习他

5、一生对艺术执着追求的精神。教学难点：学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的感受。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　五、教学准备：　　教具准备：多媒体课件、剪刀、彩色卡纸，有关马蒂斯的资料等。学具准备：课前了解马蒂斯的一些基本知识。　　六、课时安排：1课时　　七、教学过程：　　（一

6、）导入课题（3分钟）　　我们一起看大屏幕（马蒂斯剪纸像）　　提问：这个人是谁？他在干什么？　　生：20世纪的艺术大师---马蒂斯，他在手术后进行剪纸创作。　　今天我们就来学习影响20世纪的画坛(来自:小龙文档网:小学美术教案模板20世纪的艺术大师马蒂斯试讲稿)巨匠---马蒂斯。板书课题。　　【设计意图】：让学生了解马蒂斯的生平简介并做简单介绍，激发学生求知欲。　　(二)新知讲授（12分钟）　　1、马蒂斯到底是一位什么样的画家呢？（看教材第4页资料）　　野兽派画家　　2、为什么马蒂斯晚年要“用剪刀画画”？（看书第5页资料）随着信息

7、化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　马蒂斯不仅是一位著名画家，还是一位著名的雕塑家，不幸的是到了晚年，却患了肠癌，只能在病床或轮椅上从事创作，但顽强的他没有被病魔吓倒，反而激发他更加努力的创作热情，并使这一创作达到了艺术的高峰，他后来被人们称为“用剪刀画画的人”。　　【设计意图】：教师引导学生学会正确使用教材，合理

8、利用教材，不脱离教材，并从教材中找到解决问题的一些方法、答案。　　3、马蒂斯在艺术高峰时期的剪纸作品会给我们带来什么样的感受呢？让我们一起来欣赏1：马蒂斯的剪纸作品《王者之悲》　　组内谈感受：（关注造型上和色彩上的特点）。　　提问1：你们看到了什么？　　生：演奏