义务教育阶段学校双语教学评估指标体系

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1、义务教育阶段学校双语教学评估指标体系（试行）新疆维吾尔自治区教育厅2010年12说明一、制定评估指标体系的主要依据是：《义务教育法》（2006年6月29日中华人民共和国主席令第52号公布），《教育部关于贯彻〈义务教育法〉进一步规范义务教育办学行为的若干意见》，《小学管理规程》（1996年3月9日国家教育委员会令第26号颁布），《普通中小学督导评估工作指导纲要》（1997年2月27日国家教育委员会印发），《基础教育课程改革纲要(试行)》（教基[2001]17号），《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》(教基［2005］9号)；《新疆维吾尔自治区实施<中华人民共和国义务教育法>办法》

2、（2008年7月31日新疆维吾尔自治区人民代表大会常务委员会公告第3号公布）,《自治区党委自治区人民政府关于大力推进双语教学工作的决定》（新党发［2004］2号），《关于印发<义务教育双语教学课程设置方案（试行）>的通知》（新教基[2007]50号）。二、本评估指标体系适用于实施双语教学的义务教育阶段学校，是对双语教学办学基本条件、教学基本规范和学生学习效果的评估。通过评估，引导实施双语教学的义务教育阶段学校改善双语教学条件，规范双语教学行为，提高双语教学质量，建立自我发展和自我完善的机制。三、本评估指标体系以学校自评为主要评估方式。在县级教育行政部门指导下，学校每学年末自评一次，评估情况报

3、地、州、市教育行政部门备案。评估结果达到A等的，由地、州、市教育行政部门组织复评和认定。12对于九年一贯制学校，小学、初中的双语教学情况分别组织评估。四、本评估指标体系分为三级，有一级指标4个（Mi，i=1,2,3,4）、二级指标15个（Mij，j=1,2,…）。每个二级指标包含若干评估要素，共有评估要素43个（见义务教育阶段学校双语教学评估指标体系框架表）。五、对每个评估要素的描述都是定性的，评估结果以等级的形式呈现，分为A（好）、B（较好）、C（合格）、D（较差）、E（差）五个等级。先确定每个评估要素的等级，再置换为百分制中对应的分值。在等级制中，每个等级对应百分制中的分值为：A（好）—

4、95分，B（较好）—83分，C（合格）—68分，D（较差）—45分，E（差）—15分。六、每个指标的评估结果和最终评估结果都以等级的形式呈现。先计算出分值（所有计算结果保留小数点后2位），再置换为对应的等级。二级指标的分值等于它的每个评估要素的分值乘以其权重的和；一级指标的分值等于它的每个二级指标的分值乘以其权重的和；最终评估结果的分值等于每个一级指标的分值乘以其权重的和。在百分制中，将100分分成5段，对应等级制中的5个等级：100≥A（好）≥90，90＞B（较好）≥75，75＞C（合格）≥60，60＞D（较差）≥30，30＞E（差）≥0。12义务教育阶段学校双语教学评估指标体系框架表一级

5、指标二级指标评估要素M1双语教学条件（0.20）M11教学设备（0.35）1.语音播放设备（0.50）（简称“教学条件”）2.计算机教室（0.50）M12教学资源（0.35）1.教学文件（0.15）2.教学用书（0.30）3.图书报刊（0.30）4.其它教学资源（0.25）M13其它条件（0.30）1.班额（0.50）2.经费保障（0.50）M2双语教师队伍（0.25）M21人员配备（0.25）1.汉语教师（0.25）（简称“教师队伍”）2.语文（民）教师（0.25）3.其他教师（0.50）M22任职条件（0.25）1.职业道德（0.25）2.教师资格（0.50）3.身体状况（0.25）M2

6、3教学能力（0.25）1.测试与考核（0.30）2.汉语表述（0.35）3.教学效果（0.35）M24业务培训（0.25）1.校本培训（0.50）2.继续教育（0.50）M3双语教学管理（0.40）M31组织领导（0.20）1.领导班子（0.25）（简称“教学管理”）2.规划与计划（0.25）3.工作制度（0.25）4.宣传教育（0.25）M32办学方向（0.20）1.面向全体学生（0.50）2.学生全面发展（0.50）M33课程设置（0.15）1.教学模式（0.30）2.课程方案（0.35）3.授课语言（0.35）M34教学常规（0.30）1.备课与教案（0.20）2.课堂教学（0.20）

7、3.学生作业（0.20）4.教学观摩与检查（0.20）5.考试与评价（0.20）M35环境创设（0.15）1.校园环境（0.35）2.班级环境（0.35）3.语言环境（0.30）M4双语教学质量（0.15）M41汉语与语文（民）（0.20）1.汉语（0.50）（简称“教学质量”）2.语文（民）（0.50）M42其它课程（0.30）1.理科课程（0.60）2.其它课程（0.40）M43毕业生情况（0.50）1.